思想品德试题命题要有“美”味

命题应注意反复打磨,遵循美的规律,追求美的境界,赋予美的气质。思想品德试题要追求创新美,彰显个性美,营造情境美,展现理趣美,讲究结构美。

对“圣诞热”的一些看法,我深有同感

对于《大学校园里的“圣诞热”》中的一些看法,我深有同感,因为这是真实而具体的描绘,从一个侧面反映了当代大学生的精神面貌。西方文化强调个性,“他”“我”壁垒分明,主张毋需避免与他人对抗去谋取自身合法权益。而中国传统文化强调中庸平和,灭欲存身——抹煞了个性只剩下共性。动态的西方文化较之于静态的传统文化。

思品教学创新的“四化”探索

勇于创新是个性品质的重要方面，创造性地体现和强化创新精神和实践能力的培养，是思品新课标对我们的继续要求，对此尤其要发挥思品学科在培养学生理论创新思维能力方面的独特优势。

教师专业发展的校本实践与思考

江苏省扬州市邗江区美琪学校对教师实施“三格”培养:进教师入格,青年教师升格,名师形成风格。对新分配、新调入、新交流教师,强调熟悉学校,适应学校,融入学校文化,强调师德入格、教学入格、班级管理入格。对青年教师,学校帮助他们尽快升格,成长为各学科的教学骨干。对名师,帮助他们在理论研究与教学实践方面形成个人风格,成为教师团队的引路人。

聚焦核心素养 突出创新教育

创新是引领发展的第一动力。教育部组织研制“中国学生发展核心素养”，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，接轨国际核心素养培育。对此．我们耍在深化课程改革升级版指引下，创新课堂教学，突出创新教育，厚植学科核心素养。

“新三好学生”评价的校本表达

评选三好学生是学校德育工作的一项重要内容。由于应试教育的弊端,出现了“唯分数”、只重学校表现等倾向。这显然违背了培养社会公民的本意。美琪学校近年来实施了“新三好学生”评价,倡导在校做好学生,在家庭做好孩子,在社区做好市民。一、充分发挥评价的教育功能为了让“新三好学生”评选真正起到导向和激励作用,学校通过座谈会、访谈、问卷调查等多种渠道,听取广大家长、学生和教师的意见,列举出自己心目中“学校好学生”“家庭好孩子”“社区好市民”应具备的条件,填写在校本学生成长手册上。经过反复讨论和研究,形成广泛的价值认同,改变了过去看重考试分数的倾向,作为一名“好学生”,不仅要求“学习认真,学业检测成绩达标,全面发展”,更强调关注学生的行为表现,关注学生的学习习惯、集体活动、体育锻炼等。

创新教学“四化”

体现和强化创新精神和实践能力培养，是思想品德新课标的要求。我们要发挥思想品德学科在培养学生创新思维能力方面的独特优势。

“三格”培养 引领班主任自主发展

学校长期以来坚持按照班主任专业化成长的＂入格、升格、风格＂三格培养要求,落实培养目标,促使班主任队伍建设实现了有计划、有层次、高品位上升态势。目前,我校的班主任的成长范例已成为扬州市教师队伍建设一道亮丽的风景线。