实验改进提高初中化学教材实验的教学效果

为提升实验的教学功能,通过对人教版初中化学教材中＂二氧化碳熄灭蜡烛火焰＂、＂氢气与氧气混合引起爆炸＂、＂铁丝在氧气中燃烧＂三个实验的探究和改进,提高了实验的成功率和教学效果,且能节约药品,增强了实验的趣味性、简易性和探究性,激发了学生的学习兴趣。

基于证据推理意识的铜与稀硝酸反应实验的新设计

对苏教版高中化学必修第二册(2019年版)、人教版高中化学必修第二册(2020年版)教材中“铜与稀硝酸反应”的实验装置进行评析,基于证据推理意识对教材实验从反应装置到尾气处理等方面进行重新设计。新的实验装置可以排除教材原实验装置内空气中氧气对实验的干扰,并有效防止空气污染,且有助于在实验中培养学生的证据推理意识。

例谈中学化学教材实验的微量化设计

对中学化学教材实验进行微量化设计,有利于培养学生的环保意识、节约意识和创新意识。从微量化、一体化角度对“铜与浓硝酸反应”“硫在氧气中燃烧”“铵态氮肥与碱共热生成氨气”等三个产生有害气体的实验进行改进,减少了反应物的用量,同时将敞口实验装置改成密闭式体系,有效防止有害气体对空气的污染,既节约实验药品,又体现环保理念。

中学化学敞口实验的一体化设计

从改进背景、改进思路、一体化实验装置、实验步骤和现象以及一体化装置等方面，对我国中学化学中的“加热碳酸氢铵”“微粒运动”“验证二氧化硫性质”等三个敞口实验进行一体化设计研究。通过一体化设讥不仅减少实验对空气的污染，节约实验药品，缩短反应时间，而且使反应生成物的验证更加可视化。同时，增强实验的可操作性、环保性与创新性。

双连试管在中学化学实验中的创新设计

对中学化学三个不同版本的初中及高中必修教材中的“铜与浓硫酸反应”“分子在不停运动”“氨气与氯化氢反应”等三个实验进行分析并做了改进。用双连试管替代现行教材中的实验装置,充分利用双连试管构造上的特点,从试剂用量、装置设计和尾气处理等方面对原实验装置进行了改进及探究。改进后的实验可以减少试剂用量、缩短反应时间,有助于培养学生的探究能力及学科素养。

基于可操作性的初中化学实验改进研究

为提高初中教材实验的可操作性,本文通过对人教版初中化学教材中"蜡烛燃烧产物的检验""分子在不断运动""碳酸钠与盐酸反应"三个实验入手,探究初中化学实验的研究、改进,以提高实验的教学效果。

碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应速率比较创新设计

为减小实验误差,方便操作,提高教学效果,可从研究背景、创新思路、创新装置、实验步骤和现象以及装置创新点等5个维度,对高中化学必修1碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应速率的比较实验进行创新设计。创新和改进后的实验优点是,实验现象明显,实验操作简便,准确率高,误差小。

微课在初中化学教学中的实践探索

随着我国教育信息技术的不断发展,微课作为一种先进的教学辅助手段受到众多一线化学教师的欢迎,制作精美的微课被广泛应用于课前导学、课内教学、课堂训练、课后练习、章节复习等初中化学教学的各个环节中,改变了原有的教学模式,促进了初中化学教学质量的提升。

微课在初中化学教学中的运用——以“原子的构成”为例

微课作为现代教育信息技术的一种新的教育资源,正在改变传统的教学模式。人教版九年级化学上册"原子的构成"是一节微观概念课,看不见、摸不着,缺少感性认识,学生难于理解。将微课技术运用于人教版九年级化学上册"原子的构成"的教学,创设教学情境,使微观粒子宏观化,有利于学生感知、想象和理解,优化教学过程,教学效果明显。

福建省名师网络工作室运行与开展成效研究

通过福建省名师网络工作室的地域、学段、学科分部,以及各工作室的成员数、资源量、访问量等数据分析,对福建省2017年11月9日正式确认全省中小学、幼儿园创建的首批省级名师网络工作室进行研究,从中总结成果并发现问题,为福建省名师网络工作室的可持续发展提供建议。

蔗糖与浓硫酸反应实验的一体化设计

对苏教版教材高中化学《必修(第一册)》(2020年版)中“蔗糖与浓硫酸反应”实验进行改进,设计了集反应、产物检测和尾气处理等一体化的实验装置,可以满足学生分组实验的需要,并同时完成浓硫酸的性质试验以及多种气体产物的检验。改进后的实验装置具有简捷、安全和环保等优点。

初中化学课外实验的拓展与研究

农村初中生由于受现有办学条件的限制，实验操作能力较差，因此适当开展课外实验，并将其作为农村初中校本课程进行开发，可以培养学生的创新精神和实践能力，拓展知识领域；培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力；培养学生的科学态度和精神，促进学生学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法；培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，关注社会，增强学生的社会责任感。

“科技信息题”——新课标下的中考化学新题型

科技信息题是新课程背景下中考化学新题型，题型特点是以新能源、新材料、新发明等最新科技动态为情景，重点考查学生的阅读理解能力、抽象和概括能力、分析和综合运用能力、联系和迁移能力等．答案往往既有开放性，目的在于培养学生的科技素质和创新精神．其主要题型有选择题、填空题、简答题、实验探究题等．

教育技术环境下初中化学教学有效性研究

教育技术装备的迅速发展,已经在教育领域引起一场深刻的变革。现代教育技术环境下的化学课堂教学,能有效提高课堂教学的质量,更好地发挥教师和学生在教学过程的地位和作用。文章对如何利用现代教育技术环境,激发学习兴趣有效性,创设学习情景有效性,提高习题教学有效性,激发微观探究有效性,提升实验教学有效性,提高实验复习有效性等问题进行了探讨。

中考化学命题趋势研究

中考是为普通高中录取提供依据的选拔性考试,随着九年义务教育课程改革的不断深入,中考化学命题的思想理念、试题特点、试题结构每年都在发生不同的变化。在加强考查学生基本技能和基础知识的基础上,还注重与日常生活、生产实际相联系,考题的背景尽可能涉及科学新发现、新能源、化工生产、环境保护、科学实践等方面,体现试题的实践性和探究性。

中考化学热点试题素材透析

近年来,在各地的化学中考中频频出现以先进科技、食品安全、环境保护、突发事件等社会热点为素材的试题,该类试题紧密联系社会生活,选取的素材具有真实性、时代性、突出性和教育性等特点。创设的情境素材不仅拓宽了学生的知识视野,激发了学生学习化学的兴趣和热情,更重要的是培养了学生关注社会、珍惜生命、热爱科学、保护环境的意识,增强了学生对自然和社会的责任感。

中考化学探究题命题与分析

新课程强调让学生有更多的机会主动地体验探究过程，通过科学探究，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，培养科学探究的精神、实践能力、创新意识。因此，探究题作为考查学生的探究能力在化学中考中所占比重越来越大，是新课程背景下中考化学热点题。笔者对2007年全国各地中考化学探究题进行全面分析，归纳出以下几大命题趋势，供广大师生参考。

备考化学“北京奥运”

2008年奥运会即将在北京举行，这是中华民族的一大盛事．为弘扬北京奥运会“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的三大主题，在2007年各地中考化学试题中，出现了与2008年北京奥运相关的化学试题，现归纳如下，供即将参加2008年中考的广大师生参考．

化学竞赛热点——STS试题归纳

近年来有关STS的试题，已成为各类化学竞赛的热点，且所占比例有逐年上升的趋势．该类试题的特点是：内容力求反映最新科学技术、社会热点、环保问题、生活化学、能源问题及化工生产等．随着科学技术的飞速发展，为了使课堂教学与社会实践相结合。

聚焦中考化学溶解度曲线题

从固体物质的溶解度曲线可以获得很多信息,如某一物质在某一温度下的溶解度;同一物质在不同温度时的溶解度;不同物质在同一温度时的溶解度;不同物质的溶解度受温度变化影响的大小.为了考查学生的分析能力,在2007年各地中考化学中出现了许多与溶解度曲线相关的试题,现归纳如下,以供参考.