分析家庭医生签约服务对社区高血压患者的管理作用

目的:分析社区高血压患者应用家庭医生签约服务对病情的管理效果。方法:于2018年11月~2019年11月期间抽选我院周边社区内94例高血压患者为研究对象,以单双号法分为参照组(n=47,应用常规护理管理)和研究组(n=47,应用家庭医生签约服务),对比两组患者血压水平及生活质量评分。结果:组间对比结果显示研究组收缩压、舒张压均低于参照组,且生活质量各项评分更高,数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论:社区高血压患者应用家庭医生签约服务可有效稳定血压水平,改善生活质量,具有大范围推广与应用价值。

论当前自主学习能力的培养——以中学地理教学为例

自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。有了一定的自主学习的能力,学生就不再是被动接受知识的机器,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。下面就谈谈自己在初中地理教学中培养自主学习能力的一点体会。

培养抽象思维,提高地理学习效果

抽象思维是指用来判断、分析、论证事物的一种思维活动。在学习高中地理知识时，要注意培养抽象思维，只有提高了抽象思维水平，才能学好高中地理知识。

螺纹钢横肋顶部纵向开裂分析

公司在生产月牙形螺纹钢过程中纵向裂纹缺陷时有发生,主要特征为横肋顶部附近开裂,相邻部位内径完好。产生的的原因目前仅局限于轧前分析:炼钢浇铸过程中保护措施不完善,导致钢坯产生皮下气泡缺陷。

立足人与自然和谐共生理念的中学地理探究式大单元教学构建——以“探索海绵城市”为例

人地关系理论是人类对自然环境不断探索的理论总结,其中人与自然和谐共生是我国生态文明建设的重要认识基础:地理学作为研究人类与其生存环境相互作用的一门学科,是培育中学生正确人地关系与生态文明理念的重要学科之一。文章以大单元课堂建设为基础,以水循环视角下的海绵城市为例,探索人与自然和谐共生理念下的中学地理探索式大单元课程建设,以落实中学生地理学科核心素养培养目标。

指向地理学科核心素养培养的分层试题设计研究——以“全球气候变暖背景下我国汽车产业发展”为例

中学地理课程建设进入核心素养导向阶段的同时,核心素养在学科评价体系中的浸润度也逐步提升。试题是测量课程建设成效、测评学生能力素养的重要载体。分层试题通过试题组的形式,将不同板块的地理知识点串联起来,重点考查学生对知识的整体把握能力和核心素养发展状况。文章基于地理学科核心素养,设计了以气候变暖、碳交易、能源生产结构和新能源汽车为逻辑链,情境化呈现人类活动与地理环境相互作用的分层试题,并对题目进行解析,以期为中学地理试题设计提供参考。

二轧螺纹钢负偏差轧制现状浅析

本文针对负偏差轧制过程中暴露出来的问题加以分析,阐述了从设计到生产组织对负偏差的影响,详细地提出了对改善二轧螺纹钢负偏差的途径。

二轧 400机组选料由65方改60方对电机负载影响分析

二轧φ400机组是单电机带动双机架的形式,在进料为65方坯时,常出现跳闸现象,有时甚至烧坏电机,根据现场观察发现:主要是K8、K7、K6同时过钢时电机负载过大,尤其是在处理φ250机组中废而被迫待钢降温后,电机负载更大。在进料改为60方坯后,电机跳闸、烧坏现象基本消除。为了进一步研究电机负载状况,笔者对K8、K7、K6在改造前后同时过钢时所需传动力矩和传动功率进行了理论计算分析。

试探乡土研学课程中地理核心素养的培育--以《海盐文化》校本研学课程开发为例

随着地理课堂开放性的不断深入,中学地理校本课程与研学课程不断交融,促使高中地理研学课程快速发展。但因目前的校本课程在开发过程中缺少对国家课程标准的关注,使得国家课程、校本课程及研学课程间的关系尚不明晰,降低了师生参与校本课程的积极性。文章以《海盐文化》校本研学课程开发为例,分析了地理课程标准在校本研学课程开发过程中的指导作用。