冲突与协调:现代大学管理的民主化与科层化

民主管理和科层管理的关系是经典的管理难题。现代大学中多种亚文化异质程度不同,学术和行政系统基本价值取向的对立,多种形式权力的合法性基础大相径庭,学校规模不断扩大的内在要求和派生需要的矛盾等,导致大学中民主管理和科层管理缺一不可,却又冲突不断。本文在分析这些冲突的基础上,提出要区分不同类型的大学、依据不同领域的性质、明确不同管理层级的特点,从而采取不同的管理方式。

新建本科院校的现状分析与准确定位

1999年以来,新建本科院校如雨后春笋般蓬勃发展,在高等教育大众化过程中承担了繁重的扩招任务。这些院校在发展过程中存在定位不明的问题。本文在分析新建本科院校自身特点和所处环境的基础上,从办学理念、办学类型和层次、职能、服务面向等方面阐述了新建本科院校应如何合理定位的意见。

“强强联合”的成功典范——西南联大管理模式及其成因探析

西南联大是联合办学的成功典范 ,它在风雨飘摇的岁月里 ,探索出一套行之有效的管理模式———校长民主治校、教师严谨治学、职员高效治事、学生刻苦求学 ,取得了举世瞩目的成就。这种管理模式主要得益于三校相似的办学理念和师生深厚的爱国主义思想。本文试图通过对这种管理模式及其成因进行分析 ,总结其成功的经验 ,以为今天的联合办学提供借鉴。

再论巨型大学应有之义——关于中国巨型大学内涵的思考

本文简要地阐述巨型大学的历史由来,并介绍各个国家对巨型大学概念的不同理解,最后通过对中国巨型大学产生的背景进行分析,指出中国巨型大学应该具有的内涵。

美国、日本、英国地方高校内部治理及其启示

合理的内部治理结构是学校生存和发展的基础。美国、日本和英国等发达国家地方高校的内部治理成效显著,其主要采取董事会单会治理或双会治理、校内外双边治理或校内单边治理、"校—学院(或学部)"双层级治理以及通过特定人员或管理机构进行治理协调。借鉴国外经验,针对我国新建本科院校内部管理专制集权、决策相对封闭、学术权力弱小、学生利益诉求难以体现等困境,应建立董事会为最高决策机构,设立教授委员会为学术决策机构,保证校长独立行使行政指挥权和院(系)办学自主权,同时鼓励大学生参与学校内部治理。

论巨型大学应有之义

在现代社会里 ,由于知识的爆炸和社会各业对知识的依赖与需要 ,大学变得学生少则数万人 ,多则十来万 ,同时在组织、成员、活动等各方面 ,都是昔日大学所不可同日而语的。科尔给此类大学取名为“multiversity”(巨型大学 )。然而 ,各国对巨型大学概念的理解却极为不同。巨型大学应该是具有量的内涵和质的规定的和谐发展 ,产生“部分之和大于整体”的效应 ,这才是真正意义上的巨型大学。

建立高等职业教育独立体系:我国大陆高等教育学制改革方向——从美国、俄罗斯和台湾地区高等教育学制比较视角

高等教育学制是高等教育制度中最重要的组成部分,是整个高等教育系统运行的关键。通过对美国、俄罗斯和台湾地区高等教育学制进行比较研究,指出美国高等教育学制貌似单轨型实为双(或多)轨型,各层次高等教育自然衔接,职、普两类高等教育双向自由沟通;俄罗斯高等教育学制貌似分支型实为接近单轨型,各层次高等教育自然衔接,职、普两类高等教育单向顺畅沟通;台湾地区高等教育学制貌为双轨型实为交汇型,各层次高等教育自然衔接,职、普两类高等教育层层交叉沟通。不管是否设有独立的高等职业教育体系,它们皆有效地构建起了人才成长的立交桥。借鉴这些国家或地区高等教育学制的成功经验,针对我国大陆高等教育制度系统存在的问题,我国大陆高等教育学制改革的方向应是:建立高等职业教育独立体系,且这一体系必须突破专科层次限制向上延伸。

国际职普高等教育沟通的主要模式及其启示

目前发达国家和地区职业教育与高等教育沟通的主要模式有三种:一是以俄罗斯为代表的职普高等教育单向沟通模式;二是以美国为代表的职普高等教育双向沟通模式;三是以我国台湾地区为代表的职普高等教育交汇沟通模式。借鉴其经验,我国大陆地区应提升高职教育层次,建立与普通高等教育平行的高等职业教育体系,并加强两个体系间的衔接;设置过渡课程,促进职普高等教育的实质沟通与衔接。

高等教育学制国际比较及启示——基于分类教育体系构建的视角

高等教育学制是教育制度的核心问题。文章归纳分析了美国、俄罗斯和台湾地区高等教育学制的特点:高职教育学制长短不一,却不影响学生升学进路;职、普两类高等教育单向或双向沟通;学制分为多类,不同类别学制差异较大。借鉴这些学制发展与改革的有益经验,立足国情,文章提出我国大陆高等教育学制改革方向应是:延长高职教育学制,构建独立体系;实行弹性学制,保证高等教育质量;沟通职、普两类高等教育,形成立交桥。

美国地方高校内部治理结构探究

美国自南北战争时期创建第一所赠地学院以来,其地方高校内部治理经过了150多年的发展演变,逐步走向完善。通过对具有代表性的地方高校内部治理结构进行案例剖析,从中归纳出美国地方高校内部治理结构具有如下特征:董事会或理事会主导运行,广泛代表校内外利益的双边治理,"校—学院"双层级治理,以行政权力为主的双轨并行治理,通过特定管理机构进行治理协调等。

再论巨型大学应有之义——关于中国巨型大学内涵的思考

本文简要地阐述了巨型大学的历史由来,并介绍了各个国家对巨型大学概念的不同理解,最后 通过对中国巨型大学产生的背景进行分析,指出中国巨型大学应该具有的内涵。

浅析中外高校人才引进策略的特点

人才是21世纪高校实现跨越式发展的关键。本文试图概括中外高校人才引进策略的特点,并通过比较分析,指出二者的异同。

世界性高校合并透析

在过去二三十年间 ,高校合并几乎是一个全球现象 ,它反映了各国高等院校面对全球化时代的挑战所作的因应性调整。通过对世界性高校合并的共同性和多样性的分析 ,提出几点思考。

美国社区学院学生向本科院校转学的政策机制探析

转学政策作为政府宏观调控的重要手段,是美国各州促进转学的有效工具。文章通过考察美国社区学院学生向本科院校转学的历史和现状,分析了转学得以顺利进行的七种政策机制,并指出社区学院学生之所以能够顺利向本科院校转学,完全学分制是前提,共同核心课程是依据,教育认证制度是保障,政府支持是强大动力。

美国、俄罗斯和台湾地区博士生培养模式之比较

通过对美国、俄罗斯和台湾地区博士生教育的比较研究,发现我国博士生教育存在着培养目标较为单一、课程教学含金量不高、培养过程开放性不够、科学研究创新不足等问题。借鉴这些国家或地区的先进经验,我国博士研究生培养应拓宽培养目标,指导方式从单一指导转向联合指导,同时还要提高博士生课程质量和博士生科研创新能力。

高校诉讼案件的现状分析与对策

本文在研究高校诉讼案件现状的基础上,从高教系统规章制度的缺陷、教育法律法规的不完善以及人们思想观念的转变三个方面探讨了高校诉讼案件不断增多的原因,并提出了建议和对策.

浅析大学校长的“首屈一指”作用——哈佛大学发展的启示

哈佛大学从一所名不见经传的地方性小学府发展成为国际性知名大学,历任校长的辛勤耕耘功不可没。对前后28位校长治校过程进行系统分析,归纳总结出校长在学校发展中的重要作用,即校长先进的治校理念是大学发展的源泉,校长出众的行政才华是大学发展的前提,校长适时的角色转变是大学发展的时代要求等,这对我国大学的发展可以提供启示和借鉴。

略论美国各级各类高等教育的衔接与沟通——基于课程与制度的视角

在美国高等教育体系中,两大层级(5级和6级)高等教育紧密衔接,两大类型(5A和5B)高等教育自由沟通,形成纵横交错的立交桥。加上美国存在着某些短期高等教育以上层次的高等职业教育和课程,使得美国高等教育体系几乎单轨独行,却能自如应对社会的多样化需求。

略论俄罗斯各级各类高等教育的衔接与沟通——基于课程与制度的视角

随着高等教育的日趋多元化,各级各类高等教育间的衔接与沟通就显得尤为重要了。从俄罗斯两大层级高等教育(5级和6级)的衔接以及两大类型高等教育(5A和5B)的沟通来看,在俄罗斯高等教育体系中,普通高等教育和高等职业教育并存,分工明确,相互协作,形成四通八达的人才成长立交桥,使得整个高等教育学制貌似分支型,实质上却融为一体,近似单轨型。

略论台湾地区各级各类高等教育的衔接与沟通——基于课程与制度的视角

在台湾地区高等教育体系中,两大层级(5级和6级)高等教育自然衔接,两大类型(5A和5B)高等教育层层交叉沟通,形成纵横交错的沟通网络,但由于普通高等教育和高等技职教育的课程沟通由低及高逐渐容易,趋向融合,使得台湾地区高等教育体系貌为双轨型,却最终能合二为一,自由沟通。