基于逆向教学设计理论的混合式教学设计——以创新创业训练课程为例

逆向教学设计理论认为应从教学目标出发,设计教学评价和教学活动,三者需保持一致,才能促进教学目标的达成。混合式教学目前已经成为主流的教学模式,各高校纷纷开展基于MOOC的混合式教学和基于在线教学或学习平台的混合式教学。本研究基于逆向教学设计理论进行课程的教学设计,将逆向教学设计模板进行修改和简化,从制定教学目标、确定教学评价、设计教学活动等三个阶段进行具体的教学设计,并以云班课为教学平台,开展混合式教学。

云班课平台的混合式教学模式的实践与应用分析

目前,信息技术已经渗透到了各个领域之中,发挥着重要支撑作用。信息技术在教学以及学生管理领域中的优势异常突出,深受广大师生的信任。研究发现,将信息技术与教学实践深度融合,可保障教师教学能力,提升学生信息素养。相比于传统教学手段,基于云班课平台的教学值得推广,该种混合式教学模式打破了传统的教学流程,学生的主体意识不断增强,教学实践中的互动性与趣味性显著提升,对打造高效的教学课堂有积极的作用。基于此,本文将联系教学实际,分析基于云班课的混合式教学实践途径,以便为今后教学水平的提升提供有益的参考。

教师远程培训平台功能的对比研究

平台在教师远程培训中起着举足轻重的作用。研究过程中选取全国4个较为典型、成熟的远程培训平台(全国中小学教师继续教育网、中国教师研修网、北京大学中小学教师远程教育课堂和华南师范大学中小学教师远程培训网)作为研究对象,从培训过程视角和教师专业化发展视角,对其功能进行对比分析,试图揭示当前我国教师远程培训平台的功能建设现状、存在问题,并对教师远程培训平台的建设和发展提出具有建设性的建议。

创新创业教育专任教师胜任力研究

为保证大学生创新创业教育的顺利开展,应提升创新创业教育专任教师的胜任力。本研究首先分析了创新创业教育专任教师的特点,随后以冰山模型为基础,结合创新创业教育专任教师的特点和已有文献研究,从知识、技能、价值观、品质、动机五个方面构建胜任力模型。最后提出从专任教师自身角度出发的"四位一体"胜任力提升策略,即师资培训讲座、同行教师研讨、实践活动参与以及多渠道自我学习。

“互联网+”环境下创新创业教育的发展现状

创新创业教育目前已经得到广泛的关注,国家、学校、学生个人等各个层面都给予重视,其重要性不言而喻。目前大学生的创新创业教育效果如何?如何提高大学生创新创业教育的质量?如何构建有效的创新创业教育体系?这些一直是教育者们所执着探索的问题。"互联网+"时代的到来,给创新创业教育带来了新的机遇和挑战,本研究首先探讨"互联网+"环境下国家层面给予创新创业教育的支持和重视,随后依据相关文献和笔者作为创新创业项目导师的经验分析目前"互联网+"环境下创新创业教育的发展现状,并阐述笔者对目前创新创业教育发展现状的思考。

微信公众平台在计算机基础课程中的应用研究

计算机基础课程是大学的必修课程,作为公共课和操作课而言,如改变教学方式提高学习者的学习兴趣,提升学习效果一直都值得探讨。本研究中,将深受大学生追捧的微信引入到计算机基础课程中,试图将微信公众平台与微课视频相结合从而刺激学习者的学习热情,将微信公众平台作为微课视频的载体,赋予计算机基础课程教学新的生机与活力。本文阐述了搭建基于微信公众号的学习平台过程,介绍了该学习平台在实际教学中的应用情况,并提出内容选择的针对性、微课视频的规范性、视频呈现编排的醒目性等是需要注意的问题,同时指出该学习平台的推广性和手机端观看微课视频的局限性问题亟待解决,指出了后续研究的方向,旨在为其他相关研究提供参考。

基于微信的高校移动学习平台应用探析

新媒体环境下,微信公众平台为高校移动学习平台构建提供新机遇,搭建基于微信的移动学习平台成为主流趋势。对基于微信的移动学习平台相关研究进行梳理归纳,分析高校环境下基于微信的移动学习平台应用情况,探讨如何发挥微信公众平台在移动学习领域中的优势。

智慧教学背景下“管理信息系统”课程线上线下混合式教学改革研究

信息技术的发展,改变了传统的教学模式,如何借助信息技术,提高教学质量和学习效果是值得深入研究的问题。近几年,各大教学平台的相继出现,为教学改革提供了方向。本文以管理信息系统课程为研究对象,探讨智慧教学背景下,实施线上线下混合式教学的课程模式、过程及效果,为其他课程的改革提供了借鉴。

支持学习者自主学习的微课资源的设计与开发

自主学习是学习方式的一种变革,目前是新课程倡导的学习方式之一。本研究主要介绍支持学习者自主学习的微课资源的设计与开发,并探讨利用以微课资源为主的自主学习资源,结合学习平台功能,在自主学习各个阶段是如何给自主学习者提供支持的,旨在为相关研究提供参考依据。

云班课在创新创业课程中的应用研究

为推进创新创业课程教学改革,本研究将云班课运用到课程教学过程中,通过举例探讨“基于云班课的创新创业训练课程教学模式”是如何开展的,课程结束后通过投票问卷形式了解教学效果。研究表明,云班课的引入有利于学生团队意识的提升,提高团队协作能力,辅助学生创新创业能力的培养;促进了课堂中师生互动,刺激学生积极参与课堂活动;云班获得了学生的认可,受欢迎度较高;将云班课引入到其他课程具有可研究前景。

网络课程中增进学习者社会性存在的策略研究

社会性存在能够有效提高网络教学效果,提高学习者课程满意度,促进师生之间交互的发生,笔者作为某网络课程的论坛辅导教师,发现学习者的社会性存在亟待提高。根据已有研究,笔者在网络课程中引入课程QQ群,通过行动研究,逐步提高课程论坛和课程QQ群中学习者的社会性存在,从而达到提高网络课程中学习者社会性存在的目的。通过研究,笔者得到以下启示:充分发挥不同媒介的优势,共同增进网络课程中学习者的社会性存在;贴近实际的主题讨论能够促进学习者的积极参与;课程资源为学习者提供强大的学习支持;不同媒介中教师的交互手段都至关重要;网络课程中学习者需要教师的持续关心等。最后通过归纳总结,得出提高学习者社会性存在的相关策略。

新兴社会性软件在远程教育中的应用研究

YY语音和微信是近年来新兴的两款社会性软件,其中YY语音超越地域限制、同步交流及时反馈、教学工具丰富、移动学习、简单易操作等特点使其拥有应用于远程教育的潜能;微信操作简单、公众平台推送丰富信息、自动智能回复、移动学习等特点也使其在远程教育领域中的应用成为可能。分析了两款软件的特点和功能,指出YY语音在远程教学和远程培训中拥有无限应用潜力,而微信在远程教育中的应用方式则包括作为其他教学平台的辅助工具、信息推送工具、打造远程教育机构品牌。

“互联网+”环境下创新创业教育支持服务体系构建研究

目前,高校创新创业教育在国家相关政策的引导下持续展开,但遇到的瓶颈问题也不少。广州工商学院数字媒体技术专业为突破创新创业教育中的瓶颈,结合多年创新创业教学改革经验,综合运用各种信息技术,搭建信息化教学平台,对创新创业教育资源进行整合与共享,推进信息化教学改革,探索构建"互联网+"环境下创新创业教育支持服务体系,为学生提供"一站式"的教育信息化支持服务,实现学生创新创业意识的启蒙、专业能力的培养、创新创业实践能力的提高以及创新创业项目的实战。

微信公众平台在旅游文化宣传的应用与研究

微信公众平台作为最新的信息交流与传播平台,为旅行文化提供了宣传的载体。本文主要介绍微信公众号的设计与建设过程及推广独特旅游文化的方法,充分利用微信公众号应用于旅游文化宣传的优势,搭建一个宣传渠道多元化、时效性强、针对性强、互动性强、内容丰富的平台,从而宣传与推广不同地方的独特的旅游文化。

基于服务外包的“互联网+创新创业教育”体系研究

以市场为导向,以项目为纽带,抓住"互联网+"的机遇,搭建创新创业教育信息化平台,构建"互联网+"创新创业教育环境,创建"课堂教学→学生竞赛→工作室→虚拟公司"4层创新创业教学模式;建立"校内初赛→省级复赛→国家级决赛"3级学生竞赛平台;建立"系级培育→校级选拔→省级及国家级推荐"3级大学生创新创业训练项目培育平台,形成全程化、立体式的基于服务外包的大学生"互联网+创新创业教育"体系,实现大学生创新创业能力培养体系化,切实提高创新创业教育质量。