创新课堂教学模式，激发中职生学习兴趣

传统的教学模式倾向于灌输式学习，学生在掌握技能的过程中无法发挥自己的最大潜能。如何创新教学模式，让学生从被动学习到主动学习，如何激发学生的学习欲望，挖掘他们的学习潜能，是我们急需要解决的问题。让知识不仅停留在课堂上，更延伸到学生的生活中，学以致用，才能让每个学生个性化地充实自己。本文论述了网络综合布线实操课上如何创新教学模式，激发中职生学习兴趣，以及所取得的显著教学效果。

让学生做课堂的主角

良好的教育,是一个国家繁荣昌盛的基本条件,国民素质的整体提高,才有优质生活、安居乐业的可能性。每一个人在踏入社会工作前,都在学校接受着各种各样的知识,随着社会的不断进步,国际资讯的发达,我们的教育理念也在不断地改进调整以适应未来社会对人才的要求。作为一名中专学校的计算机专业老师,笔者担任了计算机网络几个班的计算机组装与维修的课程。这是一门实操性很强的科目,学生要想掌握到实际有用的本领,就一定要自己动手去实践,才能获得真正属于自己的本领。但是,网络部的大部分学生都有一些特点:一是懒,可以不动手不动脑的东西就喜欢,一动脑筋、动手就叫苦连天;二是对自己没信心,什么事情都还没有开始做就认定自己完成不了,不能肯定自己;三是意志薄弱,经不起打击。

基于分子对接技术的常用降糖中药有效成分虚拟筛选

目的:运用分子对接技术分析常用降糖中药效应物质基础及其作用机制,为降糖中药现代研究提供理论依据。方法:基于文献搜集降糖中药化学成分并构建其结构数据库,以二肽基肽酶-Ⅳ等7个糖尿病治疗靶标为分子对接的研究对象,通过Sybyl软件的Surflex-Dock分子对接模块进行虚拟筛选,以打分函数Total-Score为标准评价中药成分与靶标间相互作用,以Total-Score等于7为阈值,筛选出与各靶标结合较好的化学成分,并与已上市降糖西药进行类药性比较。结果:与二肽基肽酶-Ⅳ,糖原合酶激酶-3,过氧化酶增殖因子活化受体γ,α-葡萄糖苷酶,葡萄糖激酶,钠-葡萄糖共转运蛋白2和血管紧张素转化酶能较好结合的化学成分分别有52,28,32,150,47,41,33个。通过虚拟筛选得到的这些小分子化合物与已上市降糖西药具有相似的类药性性质。结论:分子对接技术在一定程度上解释了降糖中药的效应物质基础与作用机制,为降糖中药现代研究提供了线索。