履带车辆行走装置动力学仿真

本文针对履带式车辆行走装置动力学展开研究。介绍履带式车辆行走系统的设计要求及模型建立过程,利用仿真技术对其行走装置的动力学进行仿真分析,为进一步改进设计履带行走装置提供依据。

电液控制智能冷却系统及其在工程机械中的应用

针对工程机械传统冷却系统功率损失大、效率低等问题,设计了一种电液控制的风扇驱动系统,该系统可以更快速、更有效地处理2个以上温度信号,使散热功率始终与系统的实际散热需求相匹配,最终达到温控散热的目的,使系统更节能、噪声更低、更适应周边环境。详细分析智能冷却系统结构原理、控制方式、调节原理及冷却系统的匹配,对工程机械风扇驱动系统的设计具有一定参考价值。

动力换挡变速器的维修误区

1.拆装方法不规范 动力换挡变速器结构紧凑,拆卸安装要求较高.某些维修服务人员经常操作不规范,野蛮拆装,以致引起变速器漏油和噪声大等故障,缩短使用寿命.以TY220型推土机变速器为例,各离合器液压缸体之间用两个销子定位,装配较紧,需要用铜棒打入,而不少维修人员却用钢或铁等金属棒敲打,易使液压缸体的安装面变形,密封不严,压力油泄漏.对表面要求较严格的地方,应尽量不用钢或铁棒直接去敲打,确实需要敲打时,中间应垫一层木板,以防损伤;在维修拆装过程中,应尽量使用专用工具,以免损伤零部件.

基于创意写作的创造性核心素养培育:以创育创

针对学生写作严重缺乏创造性的问题,探索基于创意写作的创造性核心素养培育,为回应对创造性这一核心素养中的核心的时代培育要求,主要根据作品自身固有的可创造性和人人都能创造的特点,通过教师的创造性培育,理论与实践相结合,并重视对教材及中、高考写作难点的突破,使“个体拥有内在的创造性资源能对社会发展作出贡献”。基于创意写作的创造性核心素养培育遵循的建构逻辑是:通过主题阅读构建强大的知识系统,夯实创造性基础;通过完成创意写作任务,铄炼创造性人格;通过运用创新思维产生创意、运用个性化表达使创意更鲜明、合作助力创意更好地实现,踏上创造性征途;通过利他,提升创造性境界。

动力换挡变速器3种典型故障的分析

推土机的液力一机械传动采用行星齿轮式动力换挡变速器，结构紧凑，传动平稳。本文以TY220型推土机为例，分析其变速器在使用过程中的常见故障。1．中立位置不停机(空挡行走) 当变速操纵杆放在中立位置时，机器依然行走，此种故障时有发生。主要原因是，前进挡或后退挡离合器分离不彻底或根本没有分离，而此时Ⅰ挡闭锁离合器处在供油状态，这样就有两个离合器同时接合，变速器内的动力传递没有被切断，因而造成中立位置不能停机。

闭式液压系统冲洗流量的确定方法研究

闭式液压系统冲洗流量影响泵马达的冷却均衡,从保证泵马达冷却更加均衡的角度出发,研究了闭式液压系统冲洗流量的确定方法,结果表明:在额定转速下,定量马达系统、变量马达系统中冲洗流量分别约为补油泵理论输出流量的14.6%~31.5%、9.6%~29.4%,或者分别约为主泵理论输出流量的2.88%~7.39%、1.88%~6.89%;初始设计时定量马达系统、变量马达系统冲洗流量可分别选为补油泵理论输出流量的23%、19.5%,或者分别选为额定转速下主泵理论输出流量的5.1%、4.4%。通过样机测试间接验证了所用冲洗流量确定方法的正确性。

引导学生学会批注——对苏教版《绿》读书动笔示例的几点建议

朱自清的《绿》被安排在苏教版九年级（上）第六单元的第一篇。从教材来看，编者的意图之一，是想通过对这篇名家经典的圈点批注的示范，让学生掌握圈点批注等读书动笔的基本方法．

基坑开挖与基坑支护的施工技术

根据工程场地所处地理位置,工程地质条件及水文地质条件,采用基坑环形开挖和基坑锚喷支护措施,达到预期目的,现将成功经验予以介绍。

串联式混合动力推土机驱动系参数匹配设计

提出一种适用于推土机的双电动机独立驱动、串联式混合动力驱动系统。综合推土机的典型工况获得单侧履带阻力特性,以最大动力因数和最高车速性能指标为约束,完成了双侧电动机及侧减速参数匹配设计。由功率链平衡确定发动机-发电机组和超级电容的性能参数,建立了发动机-发电机组和超级电容器电能耦合数学模型。针对推土机的典型和极限工况,以油耗最小为目标,引入动态规划理论,在推土机控制系统动态约束过程中验证所选系统参数的合理性,完成超级电容与发动机-发电机组参数动态匹配设计与验证。结果显示该参数匹配可以满足推土机典型和极限工况下功率需求。

辩论赛项目化学习策略探究——以九年级下册第四单元口语交际《辩论》为例

核心素养视域下的辩论赛项目化学习是指教师引导学生在一个时段内,围绕与辩论相关的驱动性问题作持续深入的探索,形成一定的能够应对时代变革和个体终身发展需求的核心素养。辩论赛项目化学习的基本策略为:整合规划,变单篇学习为整体项目化学习;“三位一体”,变一蹴而就为迁移形成性学习;转变观念,变接受学习为项目化探究学习。

认识一点“魏晋风度”

苏教版初中八年级《语文》选编了《世说新语．伤逝》中的《人琴俱亡》一文。其主旨，同册教参概括为：“这则故事写了王子猷对子敬独特的悼念方式．表现了他对弟弟深厚的情谊。”（第205页）笔者看到多种“优秀教案”书中本课的教学设计，也看过许多老师教的《人琴俱亡》课，对于这篇文章的教学都止步于“理解兄弟之间深厚的感情”上了。

基于校本教研提高教师文本解读能力的实践三部曲

当前,有相当一部分教师不曾读过也未曾教过部编本选文。文本解读的阅读性质和教育性质,要求老教师和新教师都必须认真解读现行部编版文本。教师只有把握了文本的要点和关键点,才能据此进行准确优质的教学设计,从而真正提高学生的语文核心素养和学科关键能力。为此,笔者所在学校组织教师们或通过集中进行理论专题学习,或与实践操作相糅合,开展了理论学习,内容包括文本解读的概念、意义、策略和边界等理论知识。

汲取名家深刻见 突出个性教此篇——以教学自读课《昆明的雨》为例

教学自读课要以提高学生自读能力为教学目的,引导学生将教读课中学到的知识、方法,迁移运用于"这一篇"的学习中,教出"这一篇"的境界。具体方法是突出课型的个性、突出文体的个性、突出作家作品语言风格的个性。

卓越教师 卓越发展——余映潮专业卓越发展研究

余映潮老师追求专业的卓越发展, 建构、 发展了区域的卓越的语文教育专业工作团队, 引领区域同行共同高品位发展.从教师专业发展的视角看, 他的专业自觉、 专业积累、 专业研究、 专业坚持和专业情怀颇能给我们以启示.

《陋室铭》教学设计

【设计思想】 本设计根据《九年义务教育语文课程标准》的要求．针对铭文用韵和称扬道德的特点，通过诵读和韵译，使学生整体感知文本内容，感受铭文的音韵之美。教学中，注意扣住“德馨”，从描叙和议论两个角度，引导学生体味作者的情操之美．领略文章文法之妙。在此基础上，促成学生当堂背诵全文。

基于内源性的教师专业优质发展路径研究

教师自身如何走上专业优质发展之路?通过先觉己优己,再觉人优人,最后持续自觉发展,实现专业优质发展。专业自觉是指教师强烈的专业自我发展意识。自觉阅读,自觉创课,自觉研究,自觉写作,自觉引领,是专业自觉生成并使专业得以优质发展的主要路径。

基于批判性思维培养的驳论完篇写作教学探索 ——以统编语文教材九上第五单元驳论文写作教学为例

针对初中生驳论文写作中批判性思维不足的问题,探索基于批判性思维培养的驳论完篇写作教学,以明确批判性思维标准为前提,以审察论证为核心,围绕准确、公平、逻辑等展开,循“提炼论点——证伪证实——明晰思路——完成语篇”之路径,以教材和生活为例证源,将规则阐释和谬误解析相结合,从技术取向和价值取向等视角,探讨驳论语篇成功写作的必备元素及意义。

觉己·觉人·觉久——专业优质发展的三条路径

教师如何才能走上专业优质发展之路?通过先觉己优己,再觉人优人,最后觉久,达到持续自觉发展,实现专业优质发展。专业自觉是指教师强烈的专业自我发展意识。自觉阅读,自觉创课,自觉研究,自觉写作,自觉引领,是专业自觉生成的使专业得以优质发展的主要路径。