“公参民”治理背景下民办中小学教师发展隐忧

随着《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》及新修订的《民办教育促进法》的相继实施,“公参民”学校将慢慢的退出历史舞台,基于教师的视角,对于民办中小学教师,面临着职业发展前景不乐观、自身专业发展新的挑战以及自身权益无法保障等风险。民办中小学教师因此本文提出以下建议:教育行政部门承担主体责任,给予民办中小学教师配套支持;民办学校担当起自身职责,促进民办中小学教师专业发展;完善相关法律法规,保障民办中小学教师合法权益。

中等职业教育家校合作协同育人的困境成因与对策

随着“双减”等教育政策的落实,当下的家校合作、协同育人已经成为教育主要趋势之一。如今,学生的思想观念、品格修养一方面受到学校教育的影响,另一方面受到来自家庭潜移默化的影响。家庭是学生成长生活最多的地方,学生在家庭中接受到的教育在个人成长中所起到的作用,在一定程度上比学校教育更为直接、有利,影响更为深远。家庭教育可以说是人的成长与发展的一个尤为重要的环节,家庭教育观念滞后,不仅影响教育新政策的落实,也会阻碍学校教学质量的提升。尤其是中等职业学校的学生们,由于家庭自身和学校管理等方面的因素,使家校合作流于形式,陷入难以合作的困境。因此,教育管理人员应更加积极探索家校合作困境产生原因,优化家校合作协同育人的途径与方法,增强家校合作的效果,为中职学生的健康成长提供更加适宜的环境。

新时代下中小学教师绩效评价路径探究

教师绩效考核评价是推动我国学校人事制度改革的重要内容,当前,我国中小学教师绩效工资制度改革进入了新的发展阶段。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求完善中小学教师绩效工资制度,对于提高中小学发展、加强管理、促进职工工作效率等方面起到积极作用,建立完善合理的绩效评价体系有益于学校办学整体绩效的提高和教师成长。本文提出了当前我国中小学教师绩效体系建设问题,通过对国外先进学校教师绩效体系发展介绍,分析可借鉴的经验,在结合我国基本国情前提下,提出了中小学发展教师绩效体系路径。