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以“研究体验式创新教学法”研究为先导 探索适应课程改革要求的课堂教学规律
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作者 于越 姚声远 《教育探索》 北大核心 2003年第7期35-36,共2页
关键词 “研究体验式创新教学法” 课程改革 课堂教学 教学规律 创新教育 佳木斯市 中小学 教学改革
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三角学解题方法管窥
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作者 姚声远 《佳木斯教育学院学报》 1993年第2期91-93,共3页
提高三角学解题能力,同代数、几何学一样,主要靠熟练掌握定理、公式的实质,挖掘知识的内在联系,寻找规律性的东西。只有掌握了各种基础知识,积少成多,由量变到质变。才能达到解题能力的不断提高。解三角题是中学教材中份量较重、掌握较... 提高三角学解题能力,同代数、几何学一样,主要靠熟练掌握定理、公式的实质,挖掘知识的内在联系,寻找规律性的东西。只有掌握了各种基础知识,积少成多,由量变到质变。才能达到解题能力的不断提高。解三角题是中学教材中份量较重、掌握较难的内容。其特点是,公式多、题目类型多,解题技巧、方法多。但,如同自然界的一切事物都有其自身的规律一样,在证、解三角题的过程中,也存在其内在规律及与相关学科的密切联系.只有掌握这些规律。 展开更多
关键词 解题方法 三角和 斜三角形 题目类型 中学教材 积化和差 相关学科 题设 韦达 原式
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数列极限教法
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作者 姚声远 《佳木斯教育学院学报》 1993年第1期59-62,共4页
极限理论构成了数学分析的基础,在数学分析中成为研究函数的重要工具,并提供了主要的研究方法。所以,学生对极限理论的全部原理,应达到完全了解、系统掌握,否则,在以后数学分析的学习中,会引出一系列困难。学生学好极限理论的关键在于... 极限理论构成了数学分析的基础,在数学分析中成为研究函数的重要工具,并提供了主要的研究方法。所以,学生对极限理论的全部原理,应达到完全了解、系统掌握,否则,在以后数学分析的学习中,会引出一系列困难。学生学好极限理论的关键在于真正理解和掌握极限的定义,而极限的'ε-N''ε-δ'精确定义的教学是解决这一关键问题的突破口,下面以特殊函数——数列的极限为例,浅析其教学方法。 展开更多
关键词 极限理论 数列极限 教学
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