协作学习中大学生深度学习水平研究

协作学习是高等教育主要教学方式之一,学习者的深度学习也受到了研究者的广泛关注。但诸多研究表明,协作学习开展过程中仍存在诸多浅表化现象,可能会影响学习者的深度学习。为此,文章采用问卷调查法,对参与协作学习的大学生深度学习水平进行了调查,对数据进行分析发现,大学生深度学习整体处于中等水平,其情感维度得分最高、能力维度次之、认知维度最低,其批判性思维与元认知能力亟须提升,并且在群体差异方面,大学生深度学习水平在性别、年级与专业上均存在显著差异。最后,文章基于数据分析与结果讨论得出了三点启示:一是重视协作学习课堂结构化设计,赋能学习者深度学习;二是利用学习者个人学习情感特征,激发群体协作兴趣;三是综合协作学习工具与开展形式,加强学习者深度交互。

反馈在在线自我调节学习中的应用现状与启示

反馈是在线自我调节学习的关键影响因素之一,受到研究者广泛的关注并产生了较多研究成果。文章对近十年实证研究进行梳理,总结国内反馈与在线自我调节学习研究的现状和应用发展变化。结果发现反馈在自我调节学习中存在三个方面的发展变化:由外部反馈发展到内外结合反馈、由集中反馈发展到个性化反馈、由终结性反馈发展到过程性反馈,总体呈现由宏观向微观研究发展的趋势。在此基础上,文章提出四点启示:注重个性化反馈促进自我调节学习、加强对自我调节学习培养路径的探索、加强同伴反馈与内部反馈的共同作用、明晰技术角色的同时关注数据伦理,以期为相关研究提供参考。