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以美育人 以情动人——浅论语文教学中审美情趣的培养
1
作者
姚娅娓
《石油教育》
2001年第1期58-59,共2页
语文教学应该是在审美情趣的培养中所进行的一种审美活动的语言训练和思维训练 ,是培养学生的情感的过程 ,也是审美创造的心灵感应与情绪感染的过程。为此 ,语文教师必须在教学中融入个人的审美情趣 ,营造一种美的环境与氛围 ,同时引导...
语文教学应该是在审美情趣的培养中所进行的一种审美活动的语言训练和思维训练 ,是培养学生的情感的过程 ,也是审美创造的心灵感应与情绪感染的过程。为此 ,语文教师必须在教学中融入个人的审美情趣 ,营造一种美的环境与氛围 ,同时引导学生体验美 ,细心点燃他们内在思维的情感闸门 ,使他们在激动的时候深刻领略文章动人的审美情韵 ,给他们以无限的思维空间 ,让他们畅想的翅膀自由地飞翔 ,使每节语文课都伴随着审美情趣的体验实现真情的交融、心潮的激荡和灵感的勃发。
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关键词
语言训练
语文教学
基础教育
审美情趣
原文传递
题名
以美育人 以情动人——浅论语文教学中审美情趣的培养
1
作者
姚娅娓
机构
中原油田第十五中学
出处
《石油教育》
2001年第1期58-59,共2页
文摘
语文教学应该是在审美情趣的培养中所进行的一种审美活动的语言训练和思维训练 ,是培养学生的情感的过程 ,也是审美创造的心灵感应与情绪感染的过程。为此 ,语文教师必须在教学中融入个人的审美情趣 ,营造一种美的环境与氛围 ,同时引导学生体验美 ,细心点燃他们内在思维的情感闸门 ,使他们在激动的时候深刻领略文章动人的审美情韵 ,给他们以无限的思维空间 ,让他们畅想的翅膀自由地飞翔 ,使每节语文课都伴随着审美情趣的体验实现真情的交融、心潮的激荡和灵感的勃发。
关键词
语言训练
语文教学
基础教育
审美情趣
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以美育人 以情动人——浅论语文教学中审美情趣的培养
姚娅娓
《石油教育》
2001
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