小学生写作能力培养刍议

写作,是小学生综合运用所学知识,对文字进行创作的综合语文能力体现,从一定程度上来看,它反应了学生学习语文知识的整体水平,但是,具有一线语文教学经验的教师都应当深有体会,小学写作教学其难点重重,如何能够在有限的教学时间内,让小学生的写作水平突飞猛进就成为了一个语文教师共同探讨的问题,并且这一问题亟待解决。写作,是一个人书面表达能力的体现,更是进行文学创作的表现形式之一,

我爱你，大海

夜，慢慢的静下来了。银色的月亮又从云朵中露出笑脸，把大海照得像一条迂回的明亮的带子。星星听不见那可怕的声音了，也把眼睛睁开调皮的眨着，满天的繁星和那海岸上的盏盏明灯互映在水中，显得那么耀眼，那么令人心旷神怡！海，多么令人向往的地方。我羡慕那些去海边的人们，因为我一直认为海是世间最神奇的地方。暑假里，我来到烟台海阳，实现了我的夙愿。海，近了，我已经感受到大海的气息。虽然还未见到海，却已听到了海浪冲击海岸的声音，嗅到了浓浓的海腥味，感受到了海风吹到脸上那凉爽的感觉。

我为爷爷洗脚

寒假快要过去了,我冷不丁想起放假前老师布置一项特殊的作业,让我们为长辈做件事,我还没有完成呢!可是做什么事呢!我想了半天,忽然冒出个念头,不如就帮爷爷洗回脚吧!我盼啊盼,终于盼到了爷爷下班回来,又匆匆忙忙地吃过晚饭,急忙收拾完桌子,又到厨房把水烧好,就到爷爷的卧室里等爷爷。不一会儿,爷爷推门进来,我赶忙让他坐在沙发上,并端起事先准备好的一盆热水。“孙子,你这是干什么呀?”爷爷疑惑地问。“给您洗脚啊!”我兴高采烈地回答。爷爷很意外,好像又有些情愿,又像是不忍心。但我管不了那么多了,不容多说帮他脱掉鞋祙,按着他的双脚就往盆里放。可谁知,爷爷的脚尖刚一触到水便“嗖”地一下子缩回去。我满腹疑问,想也许是水太热了,便用指尖去试。果然真烫!唉......我可真是太心急了,怎么就忽略了水温呢?我忙对爷爷说:“对不起爷爷,我再去给您添点凉水。”爷爷点了点头,我赶紧去水龙头下接凉水,这回我可长记性了,用手试了试水温,嗯,正好。

解析小学语文教学的生活化场景创设

实现语文教学的实用性是现代语文教学的根本目标,语文新课程标准提倡语文教学情境设置的生活化,把语文学习投放到生活中去,形成语文生活化格局,从小学阶段提高学生的生活意识,以此来提高学生的综合素养。