针线手艺的游戏化教学策略探究

基于游戏的教育功能，在针线手艺教学中，把游戏作为教学策略，通过作品欣赏，让学生体验针线活动的趣味性；通过游戏教学，让学生体验针线活动的自主性；通过学科渗透，让学生体验针线活动的愉悦性；通过点燃创意，让学生体验针线活动的成功感，让学生在游戏中学习，在游戏中探究，在游戏中体验。

基于微课的翻转课堂在人体寄生虫学实验教学中的探讨

探究基于微课的翻转课堂在人体寄生虫学实验教学中的应用效果。方法:将本校某年级学习人体寄生虫学实验教学的医学生作为研究对象,从中选择80例学生展开分组研究,分别给予常规教学(对照组)和基于微课的翻转课堂(观察组),比较两组学生人体寄生虫学实验理论成绩和实践考试成绩以及教学满意度。结果:观察组学生的理论成绩、实践操作成绩均高于对照组,而且组间数据对比结果显示:P<0.05。另外观察组学生教学满意度显著高于对照组,组间差异对比:P<0.05。结论:基于微课的翻转课堂在人体寄生虫学实验教学中具有较高的应用价值,值得推荐。

情景教学法在健康评估症状学教学中的临床效果观察

分析在健康评估症状学的实际教学当中,应用情景教学法的具体效果。方法:选择我校护理专业86名学生作为具体研究对象,利用随机数字表方式将其均分成对照组和观察组,给予对照组常规教学模式干预,而观察组学生则接受情景教学法,观察两组学生接受不同方式教学后的各项能力评分以及教学满意度情况。结果:观察组学生的各项能力评分均要高于对照组,且对于教学的总体满意度更高,数据对比后存在明显差异(P<0.05)。结论:针对健康评估症状学的教学方式选择,应用情景教学法的效果更好,该方案值得推广。