预制语块与中学英语写作教学

写作是中学英语教学的一项重要内容。教育部新颁布的《全日制义务教育—普通高级中学英语课程标准》(实验稿)对一至九级的写作标准作出了具体的规定，并明确提出要从记叙、说明、议论三个方面全面培养学生的写作能力。如何贯彻执行新的课程标准，把握新的教材，探讨新的教学策略，切实提高学生的书面交际能力，是值得深入研究的课题之一。

跨文化知识在小学英语教材中的呈现——基于瑞士《Young World》五年级教材

前言 《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，语言有丰富的文化内涵。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。（教育部，2012）

中瑞小学英语教材基本结构的比较研究——基于中国《新版小学英语》与瑞士小学英语教材《Young World》的比较

在国际交往日益频繁的现代社会，英语已成为重要的交流工具，英语教育需要从基础抓起已逐渐成为共识。一套优秀的教材必然会成为核心的教学材料。随着教材多样化的发展，国内出现了自主编写、中外合编、国外原版等多种形式的教材。鉴于此，本着“洋为中用”的原则，本文通过对中瑞小学英语教材基本结构的比较研究，探讨两套教材基本结构的异同，并在此基础上，对我国在使用中外合编教材或国外原版教材时的取舍提出些建议，

美国密歇根朔外语课程标准中的交际内容及解读

一、前言 2011年版《义务教育英语课程标准》（以下简称“课标”）中指出，“英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具”。（教育部，2012）从世界范围来看，学习外语就是掌握了实现交际和沟通这一目的的物质工具（赵中建、贾爱武，2002）。