“片段·接力+点评·讲解”教学模式的构建——基于师范生卓越教学实践能力的培养

教学实践能力是学科教学研究生、本科师范生的必备能力,现行培养教学实践能力的教学模式存在一些问题。卓越的教学实践能力包括掌握专业知识、学会教学设计、实施课程教学、注重专业成长、主动交流合作。以片段教学试讲为主线的“片段·接力+点评·讲解”教学模式可以全面且有效地培养他们的卓越教学实践能力,其流程分为课前、课中和课后3个阶段,其中课前是教师和学生准备阶段,课中按照学生试讲、同学互评、教学点评、教师讲解的固定教学环节进行,课后阶段分为课后研讨、课程作业和期末考核。对标17个教学实践能力指标可以实现该模式下对教学效果的评价,根据实际课堂的现状反思并提出策略保障。

数学中的美学

纯数学是一门科学,同时也是一门艺术。——法国诗人诺瓦利“纯数学是一门科学,同时也是一门艺术”。如今的数学,已成为研究自然科学和社会科学的基础学科,它已渗透到经济、历史、建筑、音乐、美术、文学等各个领域中。本文以数学的历史为基础,多角度展现数学美的外在与内涵,提取数学中美的精彩内容和片段,从艺术和思维的角度,来欣赏数学之大真、大善、大美。以求在美的熏陶下,感受数学别样的美丽,并得到思维的启迪与感情的共鸣,同时,期望对数学教育有所帮助。马克思说过：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”数学,作为一门不断推动社会进步,时代发展的学科,其中当然存在着美。数学是一种独特的逻辑,是自然科学的语言,在其内容结构方法上,

“共点力的平衡”教学设计

为全面发展学生物理核心素养,基于“高阶性、创新性、挑战度”的金课标准,利用深度教学的“U型学习”理论,在进行教材分析和学情分析后,设定了“共点力的平衡”的教学目标、教学重难点及教学过程。主要创新点:①利用生活用品自制教具与实验仪器,采用“几何画板”进行实验数据处理,改进传统的数据处理方法;②改造教学内容,突出物理规律的探究过程;③采用“递进的探究式教学”,遵循从易到难、从现象到本质的探究式教学规律。

渗透核心素养的高中物理项目式单元教学设计——以“运动和力的关系”单元为例

单元教学可结合项目式学习来设计。单元教学的流程包括单元教学任务分析、教学目标、教学重难点、教学过程及教学评价,其中在实施教学时通过选定项目主题、搭建支架、制定计划与实施完成项目,并在单元教学的最后展示项目成果。通过项目式单元教学提高学生对高中物理体系的整体认识,促进对知识的灵活运用,在此教学过程中渗透物理核心素养的四个维度,并以“运动和力的关系”单元为例展示如何设计项目式单元教学设计。

《超重和失重》教学设计——基于“教、学、评”一体化的深度教学

“教、学、评”一体化旨在以教学目标引领下设计教学活动与评价活动,主要通过学生自主构建知识框架内化知识,在解决问题中形成获取与应用知识的能力,在过程中不断地进行学生互评与教师评价,促进教学目标的达成。在“超重和失重”教学过程中重视情境创设与实验创新,采取现象、过程、原理、本质的顺序重构教材内容,构建超重和失重及其本质的知识框架;教师引导学生主动参与、交流与评价,提出六个阶梯式问题突破难点,并采取多样的多媒体展示和实验手段,形成对超重和失重的正确理解及应用。

基于核心素养的物理规律教学设计——以“万有引力定律”教学为例

以“万有引力定律”教学为例,探讨物理规律教学的设计问题,利用新颖的多媒体交互技术拉近天体运动与学生之间的距离,丰富学生的感性认识,形成心智模型,在探究过程中逐渐完善规律的表述,切实培养学生的核心素养。