“金课”建设驱动“药物分析实验”课程教学改革探索

“金课”建设已成为深化高等教育教学改革,全面提升高等教育质量的关键之举。通过对标金课的“两性一度”,调整优化了“药物分析实验”课程的教学模式、教学内容和课程评价等,在课程实施的不同阶段运用“超星学习通”+虚拟仿真平台,开展翻转课堂、混合式教学,力求符合新时代高等教育课程建设要求。结果表明,改革后的实验教学能有效激发学生的求知欲,提高自主学习能力、动手实践能力,解决问题能力以及创新思维能力,同时也提升了思政德育素养及职业素养,达到提高本科实践教学的效果。

基于课赛融合的高职工业机器人技术基础课程改革策略探究

随着工业机器人技术的不断发展和应用,高职工业机器人技术基础课程的改革已成为当前教育领域的热点问题。基于课赛融合改革高职工业机器人技术基础课程,旨在通过课堂教学与技能竞赛的深度融合,优化教学内容与方法,提高学生的实践能力和创新思维。对此,通过阐述基于课赛融合改革高职工业机器人技术基础课程的意义,进而分析基于课赛融合改革高职工业机器人技术基础课程的策略,以期提升学生的专业水平。

辨证论治和施护相结合治疗溃疡性结肠炎

目的:探索溃疡性结肠炎治疗方法。方法:采用辨证分型施治和施护相结合的方法,配合中西药灌肠疗法,治疗溃疡性结肠炎36例。结果:治愈24例,占67%;有效9例,占30%;无效1例,占3%;总有效率为97%。结论:采用综合疗法治疗该病见效快,疗程短,治愈率高的特点,具有临床应用价值。

电解法处理城市生活垃圾渗滤液的研究

本文采用电解氧化法对垃圾渗滤液进行了预处理和深度处理研究。实验结果表明:电解氧化过程中,NH3-N优先于COD被氧化去除。当电流密度较小时,用电解法对垃圾渗滤液进行预处理,垃圾渗滤液中COD、NH3-N的去除效率很低,增大电流密度有助于增强电解效果,当电流密度为50.0mA/cm2时,电解5小时COD去除50%,氨氮去除100%。用电解法对垃圾渗滤液进行深度处理,电流密度较小时,渗滤液中COD、NH3-N即可呈现稳定降解的趋势。

城市垃圾填埋场渗滤液处理工艺综述

城市垃圾对环境的影响越来越严重,垃圾填埋导致垃圾渗滤液的大量产生,渗滤液中含有大量的有机物、大量的病菌、病毒、寄生虫等以及一些有毒有害的物质,若渗滤液不加以妥善处理、肆意排放,必将对地下水、地表水构成严重威胁,因此垃圾渗滤液的有效处理就成为一个亟待解决的问题。本文对城市垃圾填埋场渗滤液的处理工艺进行了分析和探讨,介绍了国内外垃圾渗滤液处理的主要技术,包括土地处理法、生物法和物化法,并对电解法处理垃圾渗滤液进行了详细的介绍。

辣木叶总黄酮对酪氨酸酶的抑制及抗氧化活性研究

本文采用DPPH法及酪氨酸酶对L-多巴转化活性影响测定法对辣木叶总黄酮的粗提物进行生物活性测试,评价其抗氧化性及对酪氨酸酶的抑制效果。结果表明辣木叶总黄酮的粗提物具一定的抗氧化性,对DPPH消除率IC_(50)为0.0022mg/mL,辣木叶总黄酮粗提物对酪氨酸酶的抑制率IC_(50)为335μg/mL,对酪氨酸酶的抑制作用为随着浓度增大而增大。辣木叶总黄酮粗提物具抗衰老及祛斑美白功效,在美容方面有潜在的应用价值。

大气污染预测中提高BP网络泛化能力的方法

为了通过预测大气环境的质量和发展变化,来寻求有效地控制和改善环境质量的相应措施,选用英国伦敦马里波恩监测站PM_(2.5)的小时平均浓度监测资料,采用贝叶斯归一化训练算法和提前终止法泛化改进的BP神经网络模型,预报PM_(2.5)的24 h内的各小时浓度.结果表明,采用本方法进行空气污染预报,预测相对误差为20%～49%,提高了预报网络的泛化能力.

PVC基热塑性弹性体的制备与性能

采用丙烯酸酯单体与聚氯乙烯(PVC)通用树脂共混,通过原位聚合反应制备PVC基热塑性弹性体。研究了增塑剂邻苯二甲酸二辛酯(DOP)的用量、丙烯酸酯橡胶的种类及用量对PVC基热塑性弹性体力学性能、动态力学性能以及加工流变性能的影响。结果表明,随着DOP用量的增加,材料的断裂伸长率逐渐增加,而拉伸强度呈现下降趋势,每100份PVC树脂中DOP用量为50份左右时,材料的拉伸强度出现最小值。同时,实验所使用的丙烯酸酯橡胶玻璃化转变温度(Tg)越低,所制备的PVC基热塑性弹性体的断裂伸长率越大,加工流变性能越好,而材料的拉伸强度越低。

β参考辐射的建立

依据国家标准建立了用于校准β剂量（率）仪和计量计并确定其能量响应的β参考辐射。在其刻度位置上的β剂量率，用外推室系统进行了定度和验证。

橙皮综合利用研究进展

介绍了橙皮中有价值成分香精油、橙皮色素、果胶、橙皮苷等的提取方法以及在食品、饮料、化妆品等方面的应用。

正交设计法优化提取赣南脐橙皮中果胶的工艺研究

[目的]探索微波法提取脐橙皮中果胶的最佳工艺参数。[方法]在微波条件下,通过单因素试验考察盐析pH值、加热时间、硫酸铝用量、液料比(V/W)、盐析温度及时间对提取赣南脐橙皮中果胶产率的影响,通过正交试验确定最佳工艺参数。[结果]单因素试验表明,盐析pH值5,加热时间5 min,硫酸铝0.5 g,液料比15∶1,盐析温度60℃,盐析时间70 min时果胶产率较高。各因素影响果胶产率的大小顺序为微波加热时间>硫酸铝用量>盐析pH值>盐析时间>盐析温度>液料比。正交试验得出最佳工艺参数为微波加热时间5min,液料比16∶1,硫酸铝0.5 g,盐析pH值7,盐析温度60℃,盐析时间80 min。[结论]微波法缩短提取时间,提高果胶产率,所得样品质量好,符合国家质量标准。

比值法在热释光个人剂量计中的应用

目前广泛使用的个人剂量计不具有能量鉴别能力,在混合辐射环境、复杂辐射环境和未知能量的辐射环境中使用可能有较大的误差,为解决此问题,将比值法应用在了热释光个人剂量计。使用MCNP程序模拟计算能量响应、在标准辐射场进行实验验证并参加了全国比对。实验结果和比对结果表明,应用了比值法的剂量计能大幅度提高监测结果的质量。论文相关的剂量计设计合理、能够有效区分光子能量,在混合辐射场、复杂辐射场和未知能量辐射环境中的个人剂量监测工作中有很好的应用前景。

α粒子间接探测技术原理简介

介绍了一种α粒子间接探测技术原理,解决某些场合直接测量α粒子的难题。α粒子在空气中产生的离子数与α粒子的注量和能量之积成正比,通过收集α粒子在空气中产生的电离离子的方法,来间接测量α粒子,根据所测电离电流估算α核素的活度。根据测量原理,设计制作了一套间接测量α粒子的实验装置,并进行了实验验证。结论表明间接α测量技术原理可行,测量结果可靠,对α粒子有较好的响应。

神经网络在空气污染预报中的应用研究

空气污染预报是一项复杂的系统工程,是当今环境科学研究的热点,国内外已有将神经网络法应用于大气污染预报的研究。本论文以PM2.5为例,采用伦敦市PM2.5的小时平均浓度数据,使用传统的BP神经网络建立预报模型,定量预测伦敦市PM2.5的小时平均浓度,探讨了大气污染预报网络的建模过程中,扩大样本集、去除样本集数据噪声和在输入向量中加入气象变量等因素对建模所产生的影响。最后得出结论,适当的选择样本集、气象变量,有利于提高所建立网络模型的预测精度。

黄酮类化合物提取和纯化工艺研究进展

黄酮类化合物是一类活性物质,具有特殊的保健及治疗功能。本文分析了黄酮的结构特征,介绍了黄酮的提取工艺和分离纯化,并对各工艺利弊进行了分析。

数据挖掘技术在环境科学中的应用

本文介绍了数据挖掘技术的基本任务、算法,对数据挖掘在环境科学领域的应用现状进行了综述。数据挖掘方法在环境质量评价、环境预测、大气颗粒物源解析及优化布点等方面较常规数学方法具有相当的优越性;数据挖掘方法在环境科学领域必将有巨大的实用价值和广阔的应用前景。

情景模拟教学在产科临床教学中的应用效果

目的探讨情景模拟教学在产科临床教学中的应用效果。方法选择2018级50名临床本科生作为研究对象,将其分为对照组(n=20)和试验组(n=30)。对照组开展常规教学,试验组在对照组基础上增加情景模拟教学。比较两组第一、二、三阶段的学习效果。结果试验组的医患沟通能力、临床思维能力、团队协作能力评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组的理论考核、病史采集、体格检查、产前检查、接生技巧、会阴裂伤缝合评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组的病例书写、新生儿处理评分无显著差异(P>0.05)。试验组的病例分析、胎监技术与判读、阴道检查、急危重情况处理评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组的腹部检查、外阴消毒评分无显著差异(P>0.05)。结论情景模拟教学方法能够较好地解决临床教学资源缺乏的系列困难,培养学生的学习兴趣,提高医患沟通、临床思维、临床操作技能、团队协作等综合能力,为妇产科学的教学工作提供了新思路。

人工神经网络在环境科学中的应用

从环境质量评价、环境预测、大气颗粒物源解析及优化布点四个方面对人工神经网络(ANN)在环境科学领域的应用现状进行了综述.可以看出人工神经网络方法在环境质量评价、环境预测、大气颗粒物源解析及优化布点等方面较常规数学方法具有相当的优越性;可以预见人工神经网络方法在环境科学领域必将具有巨大的实用价值和广阔的应用前景.

让音乐的小河在语文课堂中流淌

常言道，文艺不分家，在语文课堂上用音乐可以打开学生禁锢的思维，帮助学生更好地理解文章。当那种来自心灵深处的情感无法言说时，就用音乐来触发学生的思维，让音乐的小河在语文课堂中流淌，会给平淡的课堂注入生命的活力，进而激起学生的学习兴趣，使学生积极参与，成为课堂真正的主人。

巧用创新作业 提高学生数学兴趣

师生都已经对传统作业习以为常,同时,师生对传统作业的布置、完成、批改都已索然无味,甚至为了完成任务而布置作业、做作业、批改作业。作业的创新已经成为提高学生兴趣、提高学习效率的重要一环。本文从多方面阐述创新作业的布置与批改。