课堂教学的叙事结构分析

对课堂教学进行叙事分析,是利用非教育理论来阐释教育现象,为课堂结构规范体系的建构产生积极意义,也为我们多方位了解过程性教学提供独特的观察视角。以课堂教学作为叙事文本进行分析,可以从故事和话语两个维度展开论述,形成以课堂教学的叙事功能、语法结构、文本类型、时间结构、情境结构、声音结构的叙述轴线。

“慕课”时代的教师发展

"慕课"(MOOCs)在中国掀起了热潮,教师既是学习者又是建设者,通过个人追求、群体协作、专家指导等学习模式,实现了在学习中建设,在建设中求学,最终达到不断完善自我、发展自我的目的。

学习期待对评教的影响及其对策

评教是教学质量监控的重要手段,已被各高校广泛使用。随着评教的日益普及化,关于评教的有效性研究逐渐引起关注。引起评教偏差的主要原因来自于学生这一最大且最不容易掌控的变量。学生的学习期待反映了学生的学习态度,学习期待能否从教学效果、教学活动中实现,是否因教师的背景特征引发落差,都会影响评教结果。教师在教学中不仅要激发、调整学生的学习期待,而且要尽量满足学生的学习期待,提高教学的有效性,尽可能消除学生的学习期待对评教的负面影响。

网络新媒体视野下的学生评教体系探讨

学生评教是教学质量监控的重要手段,很多高校都使用了网络教学评价系统。但在实施过程中,学生评教存在一些局限性。评价的执行鲜少体现学生的主体地位。本文以后现代主义教育理念为基础,试图推广网络新媒体应用,完善学生评教体系,突出学生的评教作用,促进师生的对话交流,保证有效的形成性评价。同时也促使教师理解评教的实质意义,达到改善教学、提高教学质量的目的。

讲授课堂教师话语研究——基于以学生为中心的教学模式

讲授课的教师话语从结构与性质上具有不同的类型,尽管话语的最终目的是知识传授,但以学生为中心的教学模式促使教师话语在"量"和"质"方面发生了变化,呈现出复杂的话语结构与丰富的话语形态,突出学生的学习能动性。教师需要深入掌握表达与沟通的艺术,引导学生,共同朝着师生话语并存的理想课堂模式迈进。

高校英美文学课程教学的几点建议

传统的英美文学课程严重限制了学生的个性发挥,如何让英美文学课程有意义、有趣味地开展,成为了教师努力的方向,也是本文主要探讨的内容。本文从对教师本身的要求、教学方式的改革、课后知识巩固方面着手,努力认识及发挥英美文学课的特殊作用,培养学生学习自主能力、文学鉴赏力、敏锐感受生活及认知生活的能力。

SPOC评教体系的构建

SPOC是"后慕课时代"的典型范式。文章从SPOC在线课程的特征出发,比较了在线课程评教与传统课堂教学评教的区别,并提出了SPOC在线课程评教体系的构建策略。

建构型英语阅读网络课程模式探索

目前英语阅读网络课程存在模式目标不清晰、学生学习主体性不明确、网络课程内容开放性不高、学生之间合作有限、网络软件针对性不强和网络教学支撑环境不稳定等方面问题。探讨基于建构主义理论的新的英语阅读网络课程模式,以学生为主体、教师为辅导,侧重网络、阅读和协作,包含个人阅读及资料收集、小组合作、成果呈现和师生交流,突出网络学习的自主性、合作性、开放性和应用性特点,旨在培养学生的批评性阅读能力。

树立评教服务意识——明尼苏达大学评教机制的启示

美国明尼苏达大学(简称明大)评教制度具有鲜明的服务特色。通过介绍明大评教问卷的设计形式和内容,借鉴明大评教的先进经验,提出我国在评教制度上需树立服务教师、服务学生的意识,评教不能只关注结果,要重视教师成长、学生进步的过程。

从变态心理学的角度解读《献给艾米丽的玫瑰》

<献给艾米丽的玫瑰>是美国现代主义作家威廉·福克纳最著名的短篇小说之一.小说反映了美国南方社会从南北战争到第二次世界大战之间的社会生活.女主人公艾米丽是南方贵族的后代,一个与世隔绝、不愿接受现实变迁的古怪女人.本文从变态心理学的角度分析艾米丽畸形的性格.

《X夫妇》的评价系统理论分析

Martin的评价系统理论着眼于词汇,开拓了系统功能语言学人际功能的研究领域。而运用评价理论来看威尔逊的《X夫妇》,不仅可以进行词汇分析,而且可以从句法、语境角度着手,发掘作者的潜在评价意义,从而更好地理解作者的价值态势,也在一定程度上拓宽了评价系统理论的研究视野。

本科应用型人才培养模式中学生评教指标体系的建构

本科应用型人才培养强调教学的实践性,提倡启发式教学。而现有的学生评教体系在评价主体、评价标准、评价方式等方面与本科应用型人才培养内涵有所偏差,应建立关注学生习得过程,突显教学实践性特点,体现教学个性,支持多样化评价方式的评教指标体系,以适应本科应用型人才培养模式的发展。

男权文化的温柔渗透——以“香港先生选举”节目为例

香港先生选举以男性作为审美客体,女性为评判主体,打破传统思维定势。尽管如此,并不意味女性拥有更多的自主权。本文以女性主义理论为基础,从生物学、社会学角度进行分析。该活动并没有改变女性从属地位和遭遇物化的结局。事实上,女性同胞面临更为严重的危机。她们缺乏自我救赎的意识,甚至自我诋毁,否定自己。

浅议基于网络自主学习的大学英语课堂教学

在《大学英语课程教学要求》的指导下,新的大学英语教学改革正在我国各大学蓬勃兴起,利用计算机网络是此次教革的关键。网络教学好比教学过程的"市场经济",由于学生可以根据自己的兴趣爱好决定学习内容,处于"无政府管理"状态之中,所以存在着不少问题与局限,因此需要对课堂教学进行"宏观调控"。本文以《大学体验英语》内容为例,探讨教师如何在调动学生学习兴趣、爱好的同时对其进行"计划经济"管理策略,从而弥补学生在网络学习中"市场经济"的不足,也避免"计划经济"的单一与枯燥。

高校公共选修课教学管理问题探讨

公共选修课是面向全校学生开设的跨专业课程，是高校全面推进大学生素质教育的重要方面。本文通过对我校公共选修课存在问题进行剖析，指出问题存在的根源在于教学管理，并针对所出现的问题提出解决措施。

企业家精神与英语专业教育融合探析

企业家精神是一种社会稀缺资源,同时也是社会发展不可或缺的动力。它所蕴含的特质是每个个体都应该具备的素质,因此,企业家精神教育应当作为素质教育的一部分融入到各学科之中。而英语专业教育拥有的得天独厚的条件使得企业家精神培养能够与之更便利地深度融合。将企业家精神融入英语专业教育不仅能够促进创业教育和素质培养,也对英语专业发展具有重大意义。要促成企业家精神培养与英语专业教育的融合,需要从转变思想认识、调整培养目标和培养方式、改革课程体系与课程内容、发挥教师言传身教作用、利用中西文化交融等方面入手,进而进行系统的改革。

以创新创业为导向的本科实践教学评价改革

创新创业教育将实践教学进一步推向人才培养的核心位置。实践教学作为理论教学的重要补充,在培养学生创新精神、创业意识及能力过程中发挥着独特作用。然而,实践教学评价体系一直受到理论教学评价研究的羁绊,很少被关注,其在运行中也存在目标欠缺、过程性评价缺乏、与创新创业教育脱节等问题。以自然式探究评价为理论指导,完善实践教学评价机制,能有效推动创新创业教育改革发展。在该理论指导下,实践教学评价是以实践项目为评价客体,探讨学生与教师、学校、企业间交互作用的动态过程。它注重丰富评价指标体系设计的内涵,遵循多维度原则、辩证统一原则以及普遍性与针对性相结合原则。

男权文化的温柔渗透——以“香港先生选举”节目为例

(本文原刊于《理论探讨》2013年8月刊P48-P49)香港先生选举是香港无线电视举办的一项男士选美活动。此活动创办于2005年,以男性作为审美客体,女性为评判主体,打破传统思维定势。尽管如此,并不意味女性拥有更多的自主权。本文以女性主义理论为基础,从生物学、社会学角度分析香港先生选举活动的实质。该活动只不过是男权主义麻痹女性,软硬兼施的举措,并没有改变女性从属地位和遭遇物化的结局。事实上,女性同胞面临更为严重的危机。因为她们缺乏自我救赎的意识,甚至自我诋毁,否定自己;同时在一定程度上,也动摇了广大同胞们为争取性别平等而努力奋斗的决心。