课堂因情境而精彩——以《圆的面积》教学为例

一堂好的数学课应该是高效的,充实的。为此,教师应该合理创设教学情境,在教学的关键处进行追问,以引发学生的深入思考。一、创设情境,抓住本质好的教学情境可以满足学生的好奇心理和表现欲望,让他们把熟悉的知识经验与教学内容联系起来,顺利进入学习状态。

藏在书包里的“小刺猬”

新学期里一切都是美好的,同学们也将振奋与憧憬带到了学校里。他们的笑脸多了,给老师们问好的声音也洪亮了,这一切,伴随春天的脚步悄然来临,感觉一切都应该重新开始。然而在这美好的主旋律之中,我听到了一丝杂音。语文课上,我发现别的同学都抬头看着黑板,大声朗读课文。只有强强将头埋在桌子里,不出一言。

一盆有故事的绿萝

在我们班上,有一个叫豆豆的孩子。在课堂上,他的表现和《窗边的小豆豆》中的主角＂豆豆＂绝无两样。在对他的教育上,有时也难免让我颓丧：＂上帝让我牵的这只蜗牛也太慢了吧!＂一天语文早读,豆豆又迟到了。这时我已气得发抖,斥责到：＂你上一次怎么向我保证的？你太令我失望了!这次你怎么解释？＂而今天他却一反往常,低头不语。

一双有故事的鞋

那一年冬天格外冷,我走进教室,孩子们都在认真学习,我心中很是欣慰。正当我沉浸在喜悦中时,微弱的＂滋滋＂声音在耳边时隐时现。 ＂是冷冰这个学生＂,我心中默默念道,顺步轻轻移到冷冰同学身边。只见他浑身哆嗦着,一双小手满是冻疮,有的已经起了小血泡,肿得像个发酵的小馒头。再往下看,一双裂口的胶鞋正向外渗出水,地已被弄出许多水印。

“犟牛”驯服记

上个周末，数学老师找到我，一副不耐烦的样子：“小牛，这孩子真是头‘犟牛’，总喜欢和我唱对台戏，真是太气人了!”于是，我尝试着帮他消气，就说：“王老师，您也不用和小孩一般见识，小牛虽然有点倔，但还算是个听话的孩子，只是他不善于表达罢了!”

我的地盘我做主

新学期,在我按照自己精心设计的座位表安排好座位后,听到了学生们这样的抱怨:'我怎么和他坐?''为什么每次排座位都是老师说了算?'……抱怨声和质疑声此起彼伏。我自认为设计合理科学的座位表为什么就得不到学生们的认可呢?我百思不得其解。一次,在翻阅魏书生的《班主任的艺术》时我突然想到,为什么不试着把排座位的主动权交给学生呢?说做就做,我决定按照优化组合、竞争分组的原则让学生来选择自己的同桌。

怦然心动之后

影片《怦然心动》诠释了一曲青涩温馨而又不乏人生真谛的青春恋歌。它讲述的是一对邻居朱莉和布莱斯之间的恋爱故事。朱莉第一次看到布莱斯时就怦然心动了,但布莱斯却一直都很讨厌朱莉,总是躲着她……兜兜转转,在这个过程中,两个人渐渐长大了……如何勇敢地对待自己的真爱?在这个问题上,女孩子永远比男孩子早熟。当他们还是孩童时,朱莉就喜欢上了布莱斯,并且开始了执着坚定的追求,哪怕一再被布莱斯戏弄。

让“折翼天使”再飞翔

小乐在三年级来到我们班,她是一个活泼开朗的女孩,眼睛大大亮亮的,喜欢跟人开玩笑,有她的地方总是充满欢声笑语。她的成绩一直很好,担任学习委员期间对工作非常认真负责。她的好状态持续了半个学期。后来,我发现她行为有些异常：课堂上老低垂着头,脸上总有一丝忧愁;课后不跟同学一起玩耍,也听不到她那欢乐的笑声。我以为只是小孩之间闹点小情绪,过一段时间会好的,就没有过多询问。

以花育心

＂这盆花怎么了？土壤都结块了,是不是该松土了,我去找个小铲子吧＂＂这盆花叶子都憔悴了,好像口渴了,我去端点水来＂……这是我班的几个小调皮下课时,观看自己的几盆花时的谈话,他们像呵护自己的宝贝一样照看着它们。说起花的来历还真有点意思,这些花是我为了＂惩罚＂违纪的学生而让他们买的。

孝雅进校园 桃李沐春风

秀丽大别山下,巍巍武胜关旁,有一所省级口子镇小学——湖北省广水市武胜关镇孝子中心小学,它是一所农村寄宿制学校。这里环境优美,干净整洁,学生举止文明。五年来,学校确立＂以孝载道,以雅导行＂为理念,面向全体师生,打造＂孝雅文化＂,走出了一条特色教育的办学之路。 一、探讨孝雅教育途径 ＂孝＂自古就是中华民族的传统美德,我校坐落在清朝＂孝子＂孙铎故里,这里有着传统的孝文化氛围。

小强考试没有抄!

栀子花开得沁人心脾,又到了拍毕业照的时节。学生有的忙着找老师签名留念,有的相互拍照留念,校园里欢声笑语,热闹非凡。＂姚老师好!您还记得我吗？＂一个清脆甜美的声音从我身后传来。转过身,啊,是我教过的一个学生。见我有些犹豫,她很聪明,马上自报家门。原来,她刚参加完高考,回到初中母校,

以孝道育人 以雅行化人

孝,自古就是中华民族的传统美德。广水市武胜关镇是清朝孝子孙铎故里,有着悠久的孝文化底蕴。"立德树人,以德为先。"五年来,广水市武胜关镇孝子中心小学坚持以"孝雅"为育人目标,面向全体师生,努力开展特色教育活动,走出了一条山区学校特色德育之路:以孝文化建设为切入点,着力培养学生感恩之心、责任之心、爱国之心;孝行至雅,促使学生举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅,引导学生在新的时代,正确认识、理解和践行孝文化,使孝德内化于心,外化于行。

乡村小天地 教育大舞台

她是一名普通的农村学校语文教师,被学生称为“爱心妈妈”;她是一名普通的农村学校校长,被当地人民尊称为“放心校长”。她就是广水市长岭镇平林中心小学校长付冬梅。儿时,付冬梅的梦想就是做一名优秀的乡村教师,为山村孩子传播知识和文化。30年来,付冬梅从没离开过山村学校,没离开过山村的孩子,她追寻着教育梦想,一路前行。三尺讲台就是她的舞台在农村教育这块土地上,付冬梅始终把能够成为一名研究型教师作为自己的奋斗目标。1991年9月1日,付冬梅初登讲台,她常想:“这节课怎样上,才能使学生掌握得更好?”“这个知识的重难点,我该怎样安排,才能让学生更容易掌握?”“怎样给学生创设一个宽松、愉快的学习环境,使他们通过不同的方式,到达成功的彼岸。”

最是劳动能育人

巍巍大别山下,雄雄武胜关旁,这里桃花盛开,麦苗青绿,溪水潺潺,莺歌燕语。在泥土的芬芳中,林木菁葱下掩映着一所乡村小学,这所小学规模不大,学生不足百人,且大多是留守儿童。近年来,该校依托处于乡野的优势,通过加强校园田、饲养角、手工室等劳动教育实践基地的建设,努力挖掘劳动教育实践基地的育人价值,取得了一些实效。以劳树德。

让生命在班本课程中拔节

一个班级就是一个特定的生态系统,学生与教师、同伴、课程、环境等因素之间构成了一个复杂的班本教育体系。班本教育,主张以“班”为“本”,充分发挥班级中特定的人、事、物的教育功能,要从“班级”的视角理解教育、创新教育。

老李

一1998年秋,我中师毕业。带着几分憧憬和未脱的稚气,来到一所偏远的学校,心里除了忐忑便剩下焦躁。而老李便是我在这个学校最先接触的一位老师,是他把我从镇上接到学校,并安排好我的住宿生活,也是他给了我扎根基层的勇气跟力量。学校为了锻炼新人,让我们这些刚刚毕业走上讲台的中专生带班。那时,年轻的我自信张扬.

符号:开启“准代数式”思维的钥匙

＂代数＂,从字面看就有＂以符号代表数＂的意思。符号的理解与使用是进入代数思维的第一步,符号背后也是代数思想的形成。因此从发展学生的符号意识入手,是培养学生的＂准代数式＂思维的一条路径。挖掘学生生活经验中潜在的符号意识在这个＂符号化＂的世界中,学生获得的生活经验已让他们初步感受到符号存在的现实意义,这种符号意识对数学符号感的形成起着积极的促进作用。可以说在日常生活中,学生已经初步具有了符号意识,

一所乡村小学的自然教育笔记

孝子小学地处鄂豫交界的大别山深处,这里山高谷深,植被茂密,鸟语花香,溪水潺潺。从2015年开始,这所小学开始创设田园课程：坚持＂在田园中自由呼吸＂的办学理念,以培养＂阳光、快乐、好学、具有田园品质的儿童＂为目标,积极建构＂崇尚自然＂的特色课程体系……带着好奇,新春伊始,我就来到这所小学,实地蹲点3天,触摸一所乡村学校的自然教育脉动。

为学生煲制“心灵鸡汤”

刘放是我们班上的一个＂特殊＂学生。说他特殊,是因为他在课堂上,几乎不翻书、不动笔、不张嘴,木偶似的,有教师戏称他为＂三不先生＂。如何让刘放变得积极起来,我曾经采取常规的教育方式,以惩罚为＂武器＂：上课讲话罚扫教室;不做作业,下课时间给花草浇水。可过不了一段时间,明天又会重复今天的故事。许多学生向我反映刘放热衷网络游戏,我找他谈心后,得知他在网络游戏中能挣分升级,玩游戏很有成就感。

我的春天,我的梦

知屋漏者在宇下，知政失者在草野。冷暖、欢乐、感恩，群众最有发言权。百姓的祈盼是生活在一个盛世里，心中有太阳，笔端一抖，自然就流淌出歌声。欠条与新居我应该是父母亲骄傲的一份子！父亲识不了几个字，母亲打小没进过学堂的门。向上追溯三代甚至更远，他们也全都是忠厚老实、与土地最有感情的庄稼人。到我这代，父母亲节衣缩食，家里竟然走出了“秀才”，而且吃起了“皇粮”！我平生第一张欠条是替不会写字的父母打的！1991年，我刚参加工作，一次周末回家，屋门口坐着五六个人。我打了个招呼进到里屋，见小木桌上堆放着一团零票，父母亲正忙着清点。原来是村干部收摊派“提留款”（农村税费改革之前向农民收取的“三提五统”，即公积金、公益金、管理费提留和五项乡镇统筹）来了。