农村留守儿童亲社会行为的现状及教育对策

亲社会行为是一种有利于他人以及有利于社会的行为,在目前教育教学过程中,老师应该注重培养学生的亲社会行为,因为这是儿童道德发展的内在核心内容。亲社会行为会逐步与道德认知和道德动机两者相互结合,最终形成道德行为。只有从小培养孩子的亲社会行为,才能有利于他未来人格的健康成长。当前随着我国城市化进程的不断加快,出现了很大一批农村留守儿童,他们的生活环境与正常家庭生活环境存在一定差异,这也就致使他们的科学文化水平和思想政治素养存在落后性。而因为农村留守儿童人数众多,他们直接关系到未来社会发展的和谐稳定繁荣,为此必须要针对农村留守儿童的实际情况、现实状况分析,如何才能更好地引导教育他们使其从小具备亲社会行为。

会宁县农村留守儿童亲社会行为与社会支持研究

儿童最基础的社会性发展时期就是幼儿时期,是亲社会行为最重要的培养时期。在这一阶段培养他们的各种亲社会行为,例如合作和助人等,可以加强他们与他人的社交水平,让他们懂得如何处理日常生活和学习中的矛盾,进而保证幼儿的健康成长,促进其个性和心理在日后的逐渐完善和健康发展。农村留守儿童的成长环境十分特殊,如果没有对其予以科学的引导和关怀,就会影响他们的社会适应力,难以形成良好的亲社会行为。所以,本文以会宁县农村留守儿童为重点研究对象,探究了社会支持对他们亲社会行为的影响,以供参考。