概念课复习案例一则

如何提高复习课的有效性？我一直在探索、思考这个问题。本文结合一个案例“线面垂直的性质”复习，谈谈个人的一些看法。

教学案例如何有效的引入数学概念

概念的引入是概念教学的第一步，要使学生获得充分的感知和建立清晰的表象，以形成对数学概念的正确理解，就必须认真研究和精心设计概念的引入环节。

数学教学中的工具性体现

新编《全日制普通高中数学教学大纲》(试验修订本)对数学作了如下的解释:"数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据、观测资料、进行计算,推理和证明,可提供自然现象和社会系统的数学模型。"这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础。

《指数函数》教学探讨

一、教材分析指数函数是在学习了函数的现代定义及其图象、性质,掌握了研究函数的一般思路,并将幂指数从整数扩充到实数范围之后,学习的第一个重要的基本初等函数,是《函数》一章的重要内容。本节内容既是函数内容的深化,又是今后学习对数函数的基础,在指数函数的研究过程中蕴含了数形结合、分类讨论、归纳推理、演绎推理等数学思想方法,通过学习可以帮助学生进一步理解函数,培养学生的函数应用意识,增强学生对数学的兴趣。

谈一类分式函数的最值求法

以往，在碰到求解形如y=（ax^2＋bx＋c）/（dx＋e）（a≠0）分式函数的最值问题时，一般都使用传统的方法求解．例如．借助判别式法和应用均值不等式的方法等．使用这些传统方法在解答问题时往往会遇到许多麻烦，方法比较固定而且死板，计算过程也比较烦琐，不利于学生在考场上的发挥，所花费的时间也较多，从而大大降低了解题速度．

让复习课成为展示学生才华的舞台

教学作为人类社会的实践活动之一,理应以质量和效益作为其自身存在的根据和价值,这就必然涉及到教学有效性这一命题.何谓有效教学?何谓教学有效性?可谓众说纷纭.有人认为:"

数学小结论在解题中的大作用

数学是一门实践性很强的学科,注重实践与运用是数学学习最基本的方法.我们如果在数学学习的过程中,弄清课本中的概念、定理、公式及掌握典型例题的解法外。