影响护生对临床学习环境满意度的研究

目的,通过对护生临床学习环境满意度的调查,探求和分析其影响因素,为护生创建良好的临床学习环境以提高实习效益,并为护理教育者和护理管理者提供指导与借鉴。方法:本研究以问卷调查法为主要研究方法,综合运用数据收集、抽样调查、统计学等方法对240份有效问卷进行数据整理与分析,问卷主要针对于刚实习结束的14级吉林医药学院护理本科专业学生。讨论,由调查数据统计得出,护生对临床学习环境的满意度主要与教学氛围、带教老师、领导风格、归属感和实习科室等有关。总结,师生之间关系融洽、相互尊重、相互信任的教学氛围;专业能力强而学历高的带教老师;民主型的领导风格;拥有临床实习归属感且实践机会多的实习科室等因素都能促进护生对临床学习环境的满意度。结论,全面提高护生对临床实习环境的满意度,不仅可以加强护生的实习效益,降低护理学生的转行几率,也可以为社会输送合格护理人才,缓解医院压力。

通过护理科学提高临床能力

背景:随着医疗卫生服务改革的不断深入,为了更好的培养和使用护理人才,进一步推进护理事业的发展,为广大医院提供高质量高水平的护理人员,我们将从护理科学的角度来提高和培养医护人员的临床能力。目的:本项研究的首要目的是通过护理科学来促进学生的临床能力。[1]方法:本研究先以志愿者自愿报名为主,用分层随机抽样的原则选取实验组和对照组,再通过访谈法来了解同一模拟患者对两组护理人员的评价与护理感受,以此来判断护理科学对临床能力的促进作用。讨论:通过研究我们抽取出提高专业基础知识、换位思考能力、反思性学习法、加强考试训练4种护理科学方法来促进学生的临床能力。[2]结论:深入探究护理科学方法对临床能力的提升具有重要的实际意义,不仅可以帮助学生更好地获取专业知识,提高临床护理服务质量,还可以为社会输送优秀的护理人才,提高医疗水平。

学习契约对护生自我导向学习和满意度的影响

目的,为了更好地完善护理教育系统,培养出国家急需的高素质护理人才,本研究旨在探讨学习契约对护生自我导向学习及满意度的影响。方法,对465医院59名实习护生进行实验研究,分成6个小组,前3组采用传统学习法,后三组采用学习契约法。在第一节课中进行了预测试,在第一节课结束后学生完成了自我导向学习和满意度的调查问卷。结果,两组患者在性别、年级均值、护理兴趣等方面差异不明显,然而两组间自我导向学习总分有显著的差异。结论,在临床教学中使用学习契约法能根据护生的个体差异来制订教学计划,从而更好地提高护生自我导向学习能力,因此强烈建议将此方法应用于临床教学。

人文关怀式教育对提高护理学生学习效率的研究

护理教育是医学教育的基础课程，我国自20世纪80年代恢复举办护理学本科专业以来，近30年的时间里高等护理教育发展迅速。目前，我国大学生普遍存在学习态度散漫、迟到逃课严重、上课睡觉玩手机的现象。经问卷调查显示，有41.5%的学生认为影响自己学习态度和听课效率的原因是“教师的授课方式” 。事实上，在实际的教学过程中确实存在部分教师的授课方式单一仍以简单灌输为主，缺乏对学生的交流与互动。教师在教学过程中占主导地位，应当注重师生关系的平等性，并建立和谐民主的教学氛围，让学生能充分意识到来自教师的关心。因此深入研究人文关怀教育对护理课堂与师生关系的影响，对提高护理教育质量和激发学生学习积极性有促进作用。

护理专科学生临床归属感影响因素的研究分析

先前研究表明,归属感是一种群体与群体之间相互尊重,个人价值观与群体价值观相一致的个人经验,是学习过程中护生最重要的需求之一。在临床工作中,归属感往往被用来预测压力、设置临床满意度等。