略论大学新生学习方式适应问题及对策

步入大学的新生，抱着中学的学习方式满怀信心的坐进大学教室时，理想的阈值还是很高的，但经历二至三周的体验，感到大学里的学习方式、教学方式、师生的交流和管理模式等各个方面与中学完全不同，特别是由中学的被动学习迅速转变成大学的自主学习和主动学习，很难适应此等学习环境，一个学期结束，大部分学生到大学如何读书学习仍然不知所以。由于学习方式的转变没有心理和思想准备、中学阶段没有获得大学学习方式的信息体验，到大二、很多学生连到大学的学习目标和学习动力指向是什么都不清楚，导致出思想迷茫，混时间，行为变异等现象，即犯学习“环境不适症”。本文从如下方面分析这一问题的成因，并提出解决该问题的一些对策。

略论大学新生学习方式适应问题及对策

步入大学的新生，抱着中学的学习方式满怀信心的坐进大学教室时，理想的阈值还是很高的，但经历二至三周的体验，感到大学里的学习方式、教学方式、师生的交流和管理模式等各个方面与中学完全不同，特别是由中学的被动学习迅速转变成大学的自主学习和主动学习，很难适应此等学习环境，一个学期结束，大部分学生到大学如何读书学习仍然不知所以。由于学习方式的转变没有心理和思想准备、中学阶段没有获得大学学习方式的信息体验，到大二、很多学生连到大学的学习目标和学习动力指向是什么都不清楚，导致出思想迷茫，混时间，行为变异等现象，即犯学习“环境不适症”。本文从如下方面分析这一问题的成因，并提出解决该问题的一些对策。