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教师在作文教学中指导地位浅谈——初中生写叙事记叙文存在的问题及对策
1
作者
姚彩梅
《教师》
2008年第8期63-64,共2页
在生命的历程中,总会有一些往事萦绕在心间,它们在我们的人生路上留下了深深的痕迹,我们希望用文字让某些记忆成为永恒,因此,叙事记叙文是每个人都需要掌握的文体,初中生非常有必要熟练地掌握写叙事记叙文的一些技巧。在教学实践...
在生命的历程中,总会有一些往事萦绕在心间,它们在我们的人生路上留下了深深的痕迹,我们希望用文字让某些记忆成为永恒,因此,叙事记叙文是每个人都需要掌握的文体,初中生非常有必要熟练地掌握写叙事记叙文的一些技巧。在教学实践中,我发现学生写作记叙文时,存在一些较为常见的问题,对此,我采取了相应的补救措施,进行了一系列叙事能力的训练,现总结如下,和同行一起探讨。
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关键词
叙事能力
记叙文
初中生
作文教学
教师
教学实践
学生写作
文体
下载PDF
职称材料
读书有路情为径,教海无涯巧作舟——初中语文记叙文课堂教学模式初探
2
作者
姚彩梅
《教师》
2008年第4期37-39,共3页
让学生学会阅读、学会表达和养成语言积累习惯是初中语文教学的主要任务。学会阅读包括:领会文章主旨,体味作者情感,品评鉴赏佳句,积极质疑辨惑等。学会表达包括:发表阅读体验,讲述内心情感,记录生活感悟,得体地与人交流等。此...
让学生学会阅读、学会表达和养成语言积累习惯是初中语文教学的主要任务。学会阅读包括:领会文章主旨,体味作者情感,品评鉴赏佳句,积极质疑辨惑等。学会表达包括:发表阅读体验,讲述内心情感,记录生活感悟,得体地与人交流等。此外初中生在学习语文过程中,还需要养成积累语言的习惯。
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关键词
初中语文教学
课堂教学模式
记叙文
学会阅读
读书
语言积累
文章主旨
作者情感
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职称材料
题名
教师在作文教学中指导地位浅谈——初中生写叙事记叙文存在的问题及对策
1
作者
姚彩梅
机构
河南省郑州市第二中学
出处
《教师》
2008年第8期63-64,共2页
文摘
在生命的历程中,总会有一些往事萦绕在心间,它们在我们的人生路上留下了深深的痕迹,我们希望用文字让某些记忆成为永恒,因此,叙事记叙文是每个人都需要掌握的文体,初中生非常有必要熟练地掌握写叙事记叙文的一些技巧。在教学实践中,我发现学生写作记叙文时,存在一些较为常见的问题,对此,我采取了相应的补救措施,进行了一系列叙事能力的训练,现总结如下,和同行一起探讨。
关键词
叙事能力
记叙文
初中生
作文教学
教师
教学实践
学生写作
文体
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
G222.3 [文化科学]
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职称材料
题名
读书有路情为径,教海无涯巧作舟——初中语文记叙文课堂教学模式初探
2
作者
姚彩梅
机构
河南省郑州市第二中学
出处
《教师》
2008年第4期37-39,共3页
文摘
让学生学会阅读、学会表达和养成语言积累习惯是初中语文教学的主要任务。学会阅读包括:领会文章主旨,体味作者情感,品评鉴赏佳句,积极质疑辨惑等。学会表达包括:发表阅读体验,讲述内心情感,记录生活感悟,得体地与人交流等。此外初中生在学习语文过程中,还需要养成积累语言的习惯。
关键词
初中语文教学
课堂教学模式
记叙文
学会阅读
读书
语言积累
文章主旨
作者情感
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
教师在作文教学中指导地位浅谈——初中生写叙事记叙文存在的问题及对策
姚彩梅
《教师》
2008
0
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职称材料
2
读书有路情为径,教海无涯巧作舟——初中语文记叙文课堂教学模式初探
姚彩梅
《教师》
2008
0
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