基于Super-SBM方法的省级交通运输行业碳排放效率评估研究

随着全球气候变化日益加剧,交通运输行业的碳排放效率评估与提升备受关注。本文利用Super-SBM模型,结合非期望产出,对2012-2019年我国30个省级行政区的交通运输行业碳排放效率进行了全面评估。在此基础上,运用Malmquist生产率指数(MPI)及其分解方法,揭示了不同区域间交通运输业碳排放效率的变化趋势。研究结果为加强省级交通运输业的环保措施、促进碳减排提供了科学依据,为政策制定者提供了重要参考。

大学生学习倦怠心理影响因素及其干预

在对国内外相关文献进行综合研究的基础上,重点探索引起大学生学习倦怠的心理因素及干预措施。大学生学习倦怠的心理因素有人格、自我、归因风格、压力应对、自控力和学习动机。对大学生学习倦怠的干预需要通过塑造健全人格,培养自我效能感,提高受挫能力,调整学习动机,进行生涯规划等措施来进行。

人格因素对大学生学习倦怠的影响及干预

对大学生学习倦怠的干预是当前大学教育中一项重要的任务。调查统计发现,大学生学习倦怠与人格因素显著相关,人格对大学生学业的影响不容忽视。人格形成是一个复杂而漫长的过程,因此家庭、学校和社会应当共同承担责任,培养大学生积极进取、健康乐观、外倾独立、谦逊仁爱等特征的人格,帮助其健康成才。

刍议素质教育中教师的心理健康

能否全面推进素质教育的发展 ,关键在教师。教师心理健康直接影响学生的健康成长 ,也影响自己的身体状况及工作效果。更为重要的是教师对学生人格的影响具有特殊意义。所以 。

关于中学生烦恼的调查

目的 :对当前中学生的烦恼状况及造成烦恼的主要因素作调查。方法 :通过开放式、自编问卷 ,对山西省 5 93名中学生进行测查。结果 :发现 ( 1)中学生普遍感到烦恼 ,而在对自己的形象、父母的管教、学业压力、个性发展和人际交往方面的烦恼较为明显 ;( 2 )最烦恼的问题是“被朋友出卖”、“学习效率不高”、“被老师讽刺挖苦”等 ;( 3 )在个人外貌和个性发展方面 ,初中生与高中生的烦恼程度存在显著差异。结论 :家庭、学校和社会应当给予中学生足够的关注 ,减少造成中学生烦恼的负性事件 ;同时 ,提高学生的认知能力和对事物的评价能力。

心理治疗中的非言语行为及其观察

交流是心理治疗过程中的关键性问题,它除了言语交流外还包括非言语交流,对一位治疗师来说,不仅应当掌握交流的技巧,更应能够对来访者的非言语行为做出合理观察,这对整个治疗过程意义重大。来访者的非言语信息包括面部表情、躯体动作、沉默现象、副语言现象、到达咨询室的时间以及治疗时所伴随的生理反应等。对非言语行为进行观察时,首先应注意将多种非言语信息结合考虑;其次,要注意不能失去宝贵的言语信息。

浅谈空分设备性能研究及问题

本文主要是以HYSYS过程模拟软件作为计算工作，同时借助化工原理、化工热力学等相关理论知识，对空分设备建模，从与设备运行性能关联密切的特性入手，模拟分析了特性见的影响关系、特性变化对组分分布状态的影响及设备泄露问题，从而强化对精馏激励的认知和理解，掌握设备运行及调整规律，便利日常运行指导、优化及维护。

创设有效教学情境 激活数学教学课堂

体校学生普遍从小没有养成良好的学习习惯,学习基础非常薄弱,在小学低年级时通过反复练习,勉强还能跟上老师的教学节奏,但随着知识的加深,学生主动参与课堂教学的能力越发显得重要,尤其进入中学后,由实验几何向论证几何过渡,很多学生缺乏独立思考能力,无法接受新的知识,从而形成厌学的情绪.针对这种情况,利用情境教学吸引学生的注意力,进而激活数学教学课堂,从而把体校学生培养成文化成绩合格、训练成绩出色的运动员,提高运动员整体的素质.情境教学从备课、上课贯穿整个教学过程,让学生真正主动参与课堂教学.

浅谈小学语文教学中的创新教育

小学语文教学进行创新教育是教育改革发展的必然趋势，也是深化素质教育的重要举措。在小学教学中如何实施创新教育是我们教育者面临的共同问题，也是对我们教学的一个考验。

大学生心理自助体系研究

近年来,由于大学生心理问题日益凸显,大学心理健康教育工作倍受重视。如何有效开展学校心理健康教育,切实提高大学生心理健康水平是目前心理健康教育研究的重要任务之一。

大学生学习倦怠及其人格因素研究

一、引言倦怠是对人长期心理状态的描述。人处于倦怠状态不仅生活质量降低,同时还会影响工作和学习效果。对倦怠感的研究,开始主要集中在工作领域,随着工作倦怠的进一步研究。

以团体辅导促进大学生职业生涯规划教育

团体辅导因其以教育目标为核心,提升教育实效;以情境为保障,创设良好的教育氛围;以学生为主体,激发学生自我教育功能;以活动为载体,拓宽教育途径的教育功能,成为职业生涯规划教育的重要手段。团体辅导通过帮助学生建立生涯规划意识,形成适合自己的职业发展规划,提升择业技能等方面能够有效促进大学生职业生涯规划教育。此项教育形式需要提升团体领导者的综合素质,注意对成员负性情绪的处理,同时要加强研究与探索。

高职生自尊与父母教养方式关系的研究

目的探讨高职学生的自尊水平、父母教养方式的特点,以及2者之间的关系。方法使用自尊量表(SES)和父母教养方式量表(EMBU),对南京市江宁大学城2所高职院校的368名学生进行施测。结果高职男生自尊水平显著高于女生的自尊水平,高职学生的父母教养方式在性别、城乡、是否独生子女等因素方面差异有统计学意义(P<0.05)。高职学生的自尊水平与父、母教养方式中的情感温暖、理解因子存在显著正相关,与父、母教养方式中的惩罚严厉、拒绝否认因子存在显著负相关。结论不同性别高职生自尊水平不同、高职生的父母教养方式与自尊关系密切,父母教养方式对不同性别的高职生的自尊水平有着不同的影响,同样的教养方式对城市和农村大学生自尊的形成影响也不同。