大概念理念下“物质及能量变化”教学策略研究

近年来大概念教学受到很多学者的关注。《普通高中化学课程标准(2017年版)》中也明确要求重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实[1]。在这个信息爆炸的时代,教学过于倾向于知识的广度,导致学生疲于识记知识点,而忽视知识背后的本质含义。同时,有限的课时与不断增多的知识之间也存在着矛盾。

微视频在高中化学教学中的应用

近年来,微视频在教学中得到了广泛应用,将微视频应用于高中化学的学习,既可以随时解决学生在某个知识方面的疑难问题;亦可以拓宽学生的学习方式,补充课堂教学。此外微视频的简短趣味性也可以激发学生尤其是后进生的学习兴趣。

康奈尔笔记法在化学教学中的应用研究

艾宾浩斯的遗忘曲线表明,在学习新知识后,学生的遗忘是先快后慢。在学习新知识后半个小时左右,能记住的知识不到50%;在学习一天后,能记住的知识只有33%;一周后所记住的仅仅只有25%。这说明在学习新知识后要及时巩固和复习,为了让学生对所学知识的记忆更加深刻,专家通过研究发现最有效的方法就是笔记法[1-3]。