以生为本有效运用限时讲授探究

教师要秉承以生为本的教学理念，有效运用限时讲授，在提高学生语文水平的基础上，获得良好的教学效果。要突出教学重点，控制教材应用度；强化自主阅读，掌握自主度；开展小组合作，把握协调度。

提炼训练点,强化指向写作的阅读

2013年,管建刚老师首次在《小学语文教师》中提出了“指向写作”理念,此理念一经推出就在小学语文学术界引起较大的反响。指向写作的阅读教学,即教师在引导学生进行阅读训练时,基于文本内容和文本表达形式这两个层面让学生掌握文章写作技巧,旨在促进学生能够站在写作的视角进行阅读,最终实现阅读能力与写作水平的双重提高。笔者认为,广大语文教师应意识到指向写作的必要性与重要性,在提炼训练点的基础上。

高年级识字教学方法浅探

在小学语文高年级教学中,老师更加注重学生阅读能力的培养与作文水平的提高,未将识字教学纳入重点教学范围,导致字词教学比重偏低,很多学生的识字辩词水平不高,制约了其阅读水平和写作能力的提高,极大地限制了其语文综合素养的提升。

学生立场:整本书思辩性阅读的根本点

整本书阅读是当下的一个热点话题,如何引导学生读好整本书,在小学阶段非常重要。2022年版课标指出“初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法”,这些正是思辨性阅读应该达到的基本要求。但在实践的过程中,往往不尽如人意,究其原因,主要是忽视了学生立场。