关爱学生——课程改革的强大动力

所有学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话的还是调皮捣蛋的,无论是城市的还是农村的,都十分需要老师的关爱.伴随着一步步走进新课程,经历了痛苦抉择和艰难实践的我们,无不倍感新课程带给我们一个明媚的春天,产生着巨大的威力;无不倍感实践新课程关爱学生,树立均衡教育理念的极端重要性.实践表明,关爱学生,是课程改革的强大动力.

课程改革实验中“班级人际关系”的调查报告

南安市自2002年秋季起,在全市中小学起始年段,开始实施新课程改革实验.调研中,我们感到绝大多数教师的教学方式都发生了变化,师生们的课堂生活较为民主、和谐,在学习组织的层面,彰显出自主、合作、探索的互助性学习方式.很显然,伴随着课程改革的纵深发展,课堂心理环境发生着变化.随之而构成的班级人际关系如何?班级凝聚力怎样?引起我们的关注并进行调查.

“问题课堂”面面观

作为基层学校、作为一线教师,两年来,我们在上级主管部门的直接领导下,以满腔的热情投身到轰轰烈烈的课程改革之中,经历了课程改革的艰难历程,在涉及到基础教育新课程体系中的课程功能、结构、内容、实施、评价,尤其是校本教研、学校文化重建等方方面面都有着重大创新和突破,其意义之深远是历次教学改革所无法比拟的.认真总结我们的成功经验,能够促进课程改革的纵深发展,理性分析我们的缺憾不足,能够确保课程改革的均衡推进.下面是本人两年来听课评课中,就有限的认知水平,从授课教师的角度,看课堂生活中显现出来的一些不足,用"问题课堂"面面观的形式谈点自己的看法,希望能对一线教师起一些启发作用.

教师在课改中成长——述教育观念转变

南安市从2002年秋季开始在全市中小学起始年段进行了新课程改革实验.在这一年中,广大实验教师的教育观念在思想灵魂深处经历了一场前所未有的激烈碰撞和更新.在教育观、教师观、学生观、教学观、课程观和质量观等方面都发生了可喜的变化.