“双创”背景下影视广告动画课程教学内容的市场对接探索

新媒介的融合使影视广告无论在内容、形式和载体上都发生了前所未有的变化,传统的影视广告课程教学不再适应新时代的媒介和市场的需求,构建适应新形势下影视广告教学内容,培养懂数字影视广告设计与各媒介的整合传播人才,才能把握时代脉搏紧跟市场变化,达到高校广告设计教学服务社会的功能。

邵阳布袋戏中的民间元素在木偶动画中的应用

我国有着上下五千年璀璨绚丽的民族民间艺术,这些民间艺术源于人们的日常生活和劳动,生活气息浓郁,艺术风格独特。这些独具魅力的民间艺术对于制作本土风格的动画有着重要的借鉴价值。邵阳布袋木偶戏是我国现存唯一的原始布袋戏,至今已有六百余年历史,被列入国家级非物质文化遗产。通过研究邵阳布袋木偶戏在动画中的应用,不仅能传承和发扬这门古老的民间艺术,更能丰富民族动画的艺术形式。

邵阳布袋木偶戏的数字动漫化传承研究

邵阳布袋木偶戏曾经在农耕社会扮演了酬神娱人的重要文化角色,然而新媒体的发展,使得娱乐方式越来越多元化,传统民俗文化受到了较大冲击,邵阳布袋木偶戏表演也逐步失去了赖以生存的表演市场,而通过动漫化的形式,能使其重新建立起与人们生活之间的联系,从一种新的途径实现邵阳布袋木偶戏的传承。

以项目促教学——影视广告动画课程实践教学的市场对接探索

随着E时代的到来,广告媒体呈现出越来越多元化的趋势,也给影视广告的发展带来了前所未有的机遇和挑战。培养掌握新科技和具有创造力的广告人才是新形势下的需要。其中最重要的是重视实践教学的作用,只有将实践教学环节和市场需求相适应,通过项目教学为学生提供更多的实战机会,才能解决更多岗位中的现实问题,更好地服务于广告行业的营销需求。

湘西南少数民族民间故事在《动画剧本》课程教学实践中的应用——以虎形山花瑶民间故事为例

湘西南地区属于多个少数民族世代聚居地,承载于底蕴深厚的多元民族文化之上,这里充满着传奇而神秘的民间故事,这些心口相传的民间故事折射的是一个民族的精神文化需求,反映出当地劳动人民对美好生活的期盼和朴实、善良的族群品质。作为湘西南地区的地方高校艺术设计专业,在《动画剧本》课程的教学中融入湘西南少数民族民间故事,不但能开阔学生编剧的思路,丰富动画剧本的题材,更能从教育方面传承民族民间文学。文章以虎形山花瑶民间故事为例,系统论述了在《动画剧本》教学过程中,如何融入民间故事,使学生掌握以动画剧本的形式呈现民间传统文学的方法。

基于动漫产业人才缺口和毕业生就业难矛盾下——动漫专业课程教学研究

近年来我国动漫业发展迅速,每年动漫产业的巨大人才缺口与高校动漫专业毕业生大量失业形成极大反差,除去企业和社会文化等外在因素,其根本原因在于学校培养模式和实际教学达不到企业对人才的要求。动漫是实践性极强的专业,本文针对动漫专业的发展现状和教学中存在的问题,探讨有效的教学方法,进而提高动漫专业的教学质量和教学效果。

中英文匹配视觉研究

随着全球化的推进,以中国为核心的东方文明和以欧洲为核心的西方文明之间的交流与融合日益密切,两大文明系统各自的文字,担负着信息传播的作用,不可避免的出现在同一段话、一篇文章、一本书中。我国的汉语拼音方案采用的就是拉丁字母,这也是中国文字与国际接轨的一种方式。当中文不可避免的与英文混排时,经常出现字体风格不匹配、视觉大小不一、字距过宽等问题。字体之间的协调性主要取决于字体的风格气质、笔画粗细等,基于中英文各自特点,通过制定字体设计中的某些规范,可提高这两大字系在混合使用时的协调性,对于解决此类问题有一定的作用。

高校校园媒体融合发展研究——以浙江海洋大学“鸥讯社”为例

随着互联网和新媒体技术的发展,媒体融合已经成为大势所趋。高校校园媒体作为我国媒体组织的重要组成部分,纷纷着手进行融媒体平台建设,并取得了良好的社会效果。文章以浙江海洋大学“鸥讯社”为例,探讨高校融媒体发展的必要性和可行性,指出高校融媒体建设应当通过创新部门组合、培养专业人才、建立用户生产内容机制等方式,推进我国高校校园媒体迈上新的台阶。

思维导图教学法在广告创意课程中的应用

广告设计一门以思维为主导的课程,主要在于训练学生创造性思考的能力,为了有效地在课堂中保持学生的记忆、激发他们的艺术联想、启迪他们的设计思维,我们引入思维导图的工具。相比以语言文字为载体的讲解,运用思维导图的方式更能启发学生的思维,帮助学生在创意过程中全面的、有条理、分层级地对头脑中的知识和信息进行再加工,最终具备创造性思维的能力。

思维导图教学法在广告设计课程中的应用

广告设计是一门以思维为主导的课程,主要目的在于培养学生创造性思维的能力。为了有效地保持学生的课堂记忆,激发学生的艺术联想,启迪学生的设计思维,我们引入了思维导图的工具。相比以语言文字为载体的讲解,运用思维导图的方式更能启发学生的思维,帮助学生在创意过程中全面、有条理、分层级地对头脑中的知识和信息进行再加工,使学生最终具备创造性思维的能力。