大概念视角下高中生物单元教学策略——以“蛋白质的结构与功能”教学为例

生物教学中,为了强化学生迁移、应用知识的能力,提升学生的学科核心素养,教师可以将大概念作为统领,对相关教学内容进行整合、重组,设计合理、完善的问题情境,组织学生进行深度探究学习,以切实提高教学质量。笔者以“蛋白质的结构与功能”教学为例,具体论述大概念视角下高中生物单元教学的策略。

文化自信视域下的青少年德育新思考

在坚定文化自信、建设文化强国的时代背景下,文化因素对青少年德育的模式具有更深刻的影响。德育工作者应该清晰地认识到当前青少年德育在家庭教育、学校教育、社会环境方面都面临困境和挑战。基于德育工作实际,要在青少年德育工作中培养学生的文化自信,德育工作者应从历史文化积淀和地域文化中深入挖掘文化符号,努力创设良好的社会环境,让青少年在文化传承与创新、主流文化和多元文化的碰撞中,接受文化与社会环境的双重育人。

复读高考生的心理特点及干预措施

复读高考生与应届生相比,在复读与大学就读期间经历了很多心理困扰,这与他们复读期间的心理状态密切相关。复读生有着独特的心理表现,包括由于自我怀疑和缺乏社会支持引起的情绪复杂、由于认知偏差引起的目标波动以及由于应对方式不当引起的心理脆弱。因此,关注复读高考生这一特殊群体的心理状况,分析其独特心理反应的根源,做出科学的心理干预,对复读生的健康成长具有重要意义。学校可以采取课程建设、开展个体与团体辅导等形式帮助复读高考生积极阳光地度过复读生活。

基于学科素养发展的“阅读教材”学法指导

在跨学科培养学生阅读能力实践中,可以利用教材资源指导学生有效阅读,提高学生的自主学习能力、理解能力、分析和归纳总结能力。通过分析阅读教材的必要性,提出阅读教材的重点栏目,以及如何在教学过程中对学生阅读教材进行学法指导,提升学生的阅读水平与综合素养。

浅谈高中生物学新教材与中国传统文化的融合

阐述了诗词文化、酒文化、饮食文化、农耕文化、中医文化等中国传统文化与高中生物学新教材的融合,让学生在学习过程中充分领略我国传统文化的博大精深,培养学生的民族自豪感和爱国情怀,增强学生的文化自信.

生物高考“准复习”策略探讨

阐述新课标高考命题的趋势和为适应新高考的变化趋势,旨在有效指导高考复习,全面提升学生的生物科学素养、高考复习应融入新课程理念,通过'准复习'回归教材,夯实基础,促进更多学生自主学习能力的形成,为高考复习奠定基础,指明方向。