回归教材是小学数学命题的应然选择

命题工作是小学数学教师的基本功之一，“基于课标、重于基础”是命题的基本原则之一。近年来，随着课程改革的不断推进和深入，笔者发现，回归教材的理念已越来越成为命题者的首选，这似乎是个很平常的现象，但仔细剖析，却能品出不少深意。依据自身教学实际，结合所做、所看、所思，笔者试举例说明回归教材的几种命题方法，与广大同仁交流。

“你知道吗”,你用好了吗

近年，“数学是一种文化”的观点得到越来越多人的关注和认同，在数学课程中重视数学的文化价值也渐已成为共识。为此，各版本教材以“你知道吗”“数学阅读～数学百花园”“数学万花筒”等为题设置专栏进行显性体现。其中，“你知道吗”为众多版本教材用得最多的标题。但是，很多一线教师对这个教学栏目并未足够重视，有的放手让学生自由阅读，有的将其当成知识传授．有的甚至视而不见，资源利用率低．教学方法单调，学生缺乏学习兴趣。

“你知道吗”,你用好了吗?

“你知道吗”作为传承数学文化的有效载体。在充分研读的基础之上，我们可以进行以下教学实践： 1．选用作一个个课堂教学资源。 第一，引入新课用。如四（上）（为苏教版，下同）第76页“你知道吗”，可以把它作为“条形统计图”导人新课的话语，让学生首先了解世博会申办的投票规则。激发学生探究学习的愿望。第二，新授知识用。如针对四（上）第103页“你知道吗”关于计算器改错键的介绍，当发现学生按错键后，教师问学生：“人们在用计算器计算时，常常会发生按错键的现象，有什么办法改正吗？”

一道例题的四次调整

原题:华新小学合唱组有80人,美术组的人数是合唱组的3/5,科技组的人数是美术组的2/3。科技组有多少人?(苏教版小学数学教材第十一册第21页分数连乘应用题例题) 第一次调整为:阳光小学六年级有240人,五年级的人数是六年级的3/5,四年级的人数是五年级的2/3。四年级有多少人?

让试题充盈“现场感”

在新一轮课程改革的不断深入中，笔者发现，有些试题“现场味”浓厚，有的题材选自考试现场，有的内容来源于课外，需要学生即学即用，有的则促使学生作现场测试。这些试题设计巧妙，新颖别致，促人思考，颇具魅力，我们不妨将其称为“现场性试题”。下面笔者结合自身教学实际，撷取部分“现场性试题”并加以简析，与广大同仁朋友交流．

让数学之美激荡儿童思维——“回文数”教学实录

通过彰显数学之美，让儿童在自由、自在、自主的遐想中发现数学美、感悟数学美、享受数学美，可以潜移默化地培养和提高学生的数学观念和思维品质。激发学生的数学潜能。丰富和充实学生的数学精神天地。

动感数学:让儿童畅享学习数学的快乐——例谈班级数学主题大活动的开展

以“传授知识，传递文化、传播快乐”为目标开展的班级数学主题大活动，有利于提高学生学习数学的兴趣，丰富学生对数学的感性认识，提升学生的数学综合素养。以下笔者试由两次活动方案，谈谈班级数学主题大活动的一些感想。

数学文化阅读课,学习真快乐

作为一名积极的数学文化实践者，自2008年初，我开始尝试在自己班级的家常课中开辟“每月一课”．即在每个月里上一节“数学文化阅读课”。教学内容是依据教材内容自主开发的，新颖的学习内容首先就能吸引学生。教学设计的总体思路是：以数学学科性质为起点，以数学文化为背景．以多样阅读（文本阅读、影音阅读等）为表征，展现数学外在的趣味性和内在的文化性．发展学生的数学文化素养。以下为课例之一“角谷猜想”，写出来与广大同仁交流。

让试题“丰富”起来——例谈“新颖题”的编制策略

追求新意是试题编制的基本原则之一。随着新一轮课程改革的不断深入，在其推进的过程中，呈现出了一系列立意新、设计巧、促人思的好试题，我们不妨把它们称为“新颖题”。这些新颖题能有效地检验出学生学习方式和教师自身教学方式的转变程度。下面笔者试结合自己的教学实际谈谈编制新颖题的几种策略．与广大同仁交流，共研提高考试评价科学性之策。

从速度入手分析问题

[题目]甲、乙两人进行百米赛跑,当甲到达终点时,乙在甲后面20米处;如果两人各自速度不变,要使甲、乙两人同时到达终点,甲的起跑线应比原起跑线后移多少米?[分析与解]有的同学或许会简单地想:甲的起跑线应比原来起跑线后移20米。其实这是错误的。假如真的是那样。

透视当下小学数学课堂教学的“简”

课改的列车奔驰向前，美丽的风景一道又一道的映入我们的眼帘。在看到一系列可喜变化的同时，我们必须清醒地认识到还有诸多的“不和谐音符”影响着课程改革的前进步伐。本文试结合真实课例，说说当下小学数学课堂教学中存在的“简”的现象，并作粗浅反思。

抓住特征 分类列举

有一类自然数,从第三个数字开始,每个数字都恰好是它前面两个数字之和,如257、1459等等,这类数共有多少个?

怎样合理分担车费

[题目]有一次,张华、陈勤、李睿三位好朋友合乘一辆出租车,出租车的收费标准为:3公里以内起步价为9元,3～5公里单价1.8元,5公里以后单价2.7元。张华在全程的1/3处下车,陈勤在全程的2/3处下车,最后李睿一个人坐到终点,共付72元车费。他们三人如何分担车费比较合理?

有条理地解题一例

[题目]一般公路的路标只标记由公路起点到此处的距离,但人们无法知道距离此公路的终点还有多远。有一种新设计的路标,上一行标记由公路起点算起到此处的距离,下一行标记由此处算起到公路终点的距离。如果计划沿着一条999千米长的公路。

从最小的开始想起

[题目]黑板上写着从1开始的若干个连续自然数,擦去其中的一个数后,剩下的所有数的平均数是35(7/17),擦去的数是多少?

角谷猜想

这是一个数学游戏：任意一个自然数（非零），如果它是偶数，把它除以2；如果它是奇数．把它先乘3再加1。按照这样的规则一直算下去，结果一定是1。