生本课堂自主学习有效性研究

苏霍姆林斯基说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”可见，教学的有效性是至关重要的。这两年，小学数学教材在内容呈现和结构安排上都发生了一定的变化。驾驭新教材，实现高效课堂的目标，成了教师面临的主要问题。

巧用情境激活数学课堂

一、循序渐进,掌握方法——源于'理解现实情境,逐步形成解决问题的基本方法'的问题研究。【片段1】:解决问题(乘除法两步运算)1.引入主题。师:多热闹的游乐园啊.你打算按什么样的顺序来观察这幅图呢?生:按从上到下、从左到右的顺序观察。师:真好,这样才能做到不重复、不遗漏数学信息。2.解决问题。

合理把握趣味性教学的“度”

《数学课程标准》明确指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验……"机械、沉闷、缺乏生机与乐趣的课堂教学对学生没有任何吸引力。因此,提高学生对学习的兴趣。