优化教学方式 培养学生创新思维

课堂是学生获取知识、培养创新思维的主阵地，学校要发挥课堂的主导作用，调动起学生主动参与、积极探索、勇于创新的积极性，就需要以有效的教学方式为支撑点。上海市浦东新区园西小学通过优化课堂教学方式，改善课堂教学环境，对在课堂教学中培养学生的创新思维进行了探索。

关注健康 创造快乐

多年来,我校坚持＂为学生创造更多的快乐＂的宗旨,从关注学生的健康着手,面向全体学生,构建相关课程。在培养目标方面,我校制订了具体、明确、可操作性强的＂15会＂,把＂会游戏＂列为目标之首,传递出鲜明的学校办学方向以及学校重视体育活动的决心。在课程理念方面,我校确立了三个＂全＂的理念：＂全面发展＂,体育、艺术、科技全面开花,体育成为学生成长中的一部分;＂全体参与＂,所设计的活动面向全体学生，每个学生都参加；“全程关注”，在活动的整个过程中，在增加知识，提高技能的同时，关注评价，关注人际交往，关注积极的情感体验。在实践中，我校做实两项课程，即普及围棋课程和足球课程；做新三项课程，即雨天课程、单杠课程、篮球课程；做大一项常规项目，即大课间活动。

开放学校资源 推进校区联动

学校教育资源向社区开放，是国家法律和政策赋予的职责，也是学校教育改革和社区发展的共同需要。学校教育资源的开放要以创建学习型社区为目标，以“惠及社会”为导向，以学校社区互动、实现“双赢”为出发点，本着“在开放中求发展，在创新中求发展”的方针，重在取得实效。几年来，我校坚持开放学校资源，使居民充分利用学校的场地和设施，实实在在获得了高尚的娱乐、健体和精神享受，从而不断推进了社区精神文明建设。

让体育教师担惊受怕的几则案例——一位小学校长的体育课手记之二

【案例描述1】上课铃声响起的时候就已经雨丝飘洒了，我犹豫了一下，究竟要不要带学生们出去。事先与往常一样，我做了基本的情况了解工作，询问学生们是否有身体不舒服的。同时，我也不忘幽默一下：谁是沙子、纸做的，被雨淋了就散架的？学生们都会心地笑了，也表达了不怕这么一点小雨。这样的询问结果早在我的预料之中，我不担心学生们的身体，而是担心学生们背后的家长。看着学生们期盼的眼神，片刻思考之后，我把学生们带到了球场上。

追寻体育课的本质——一位小学校长的体育课手记之一

长期以来，无论在教师心目中还是在家长眼中，学校的体育课都是作为一门边缘学科存在的。自2013年2月起，浦东新区园西小学校长姚星钢以体育教师的身份轮流为全校41个班级各上了一堂体育课，期间经历了许多甜酸苦辣，也引发了他一系列的思考。为此，他就体育课的方方面面写下了系列手记。本刊在此以连载的形式予以呈现，以飨读者。

校长要关注校本研修中的几个细节

越来越多的校长已经认识到校长是教师专业发展的第一责任人，校本研修是实现学校教师专业发展的主要途径。随着认识的不断加深，很多学校更加重视真正实施校本研修并通过“低耗”来取得“高效”。教师是校本研修的主角，通过以学校为本的教学研究活动，促进教师的专业发展。教师的专业发展，是教师不断输入新的信息，结合自身的知识积累，建构起新的知识系统的过程。这个过程需要实实在在的工作，也就是我们通常所说的“细节”，值得引起校长关注。

校长上体育课的思考——一位小学校长的体育课手记之三

前两期，姚星钢校长的体育教学手记带我们追寻了体育课的本质，也为我们提供了体育教学棘手事件的处理方法，让我们感受到了一位校长在体育教学中的理性、幽默与睿智。这是他体育教学手记连载的最后一篇，我们一起来分享他上完全校41节体育课后的深度思考。

由课堂上教师的自我称呼引发的思考

近日，我经常发现课堂上教师们总会说“老师”怎么样，强调的是“老师”。如：“让老师来告诉大家”“老师说这个问题的答案是这样的”“谁能告诉老师”，等等。