数学课堂教学中的“美”——浅谈如何提高学生数学学习的主动性和积极性

教师只是学生学习的指导者和伴奏者，是学生知识结构的帮助者和促进者，而不是知识的提供者和灌输者．在课堂教学中，应尽力创设问题的发现情景，让学生感受到数学的魅力所在，激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生学习的主动性和积极性．

浅议如何在数学课堂上培养学生的发散性思维

发散性思维的特点是思路广阔、寻求变异,其过程是对已知信息通过转换或改造进行扩散以形成各种信息,培养了学生的变向思维能力和逆向思维能力,改变了学生思维内容上的求异性和变通性,增强了学生的求异欲望和创新意识.

情感教育在数学教学中的应用

数学教学过程既是师生信息传递交流的双向过程,又是师生间情感交流的双向过程,在此过程中教师起主导作用。在数学教学中,加强情感教育,对提高课堂教学效果,提升学生的综合素质起着至关重要的作用。

通过问题式教学激发学生的高水平思维活动

问题式教学是就学习内容，由教师提出具有思考价值的问题，让学生通过解决问题来获得相应的问题图式以及相关的概念性理解。问题式教学在激发学生的思维活动、加深学生对知识的理解以及培养学生的求知欲和探究欲方面有着明显的优势，但是在实际教学中应该根据学习内容的不同与其他学习方式结合起来。

数学教学失误的回顾与反思

教学反思是数学课程顺利进行的必要条件,是数学教师专业成长的有效途径,是学生学习和发展的重要保障。本文在对教学过程的回顾中,就几种常见的失误进行了分析,指出每种失误都有应对措施,只要教师严格要求自己,在备课过程中认真仔细,就可以减少课上失误。

浅谈如何提高网络教育学院的教学质量

网络教育学院是我国高等教育和终身教育体系的重要组成部分。本文着重分析了教学中反映出的一些主要问题,并针对这些问题提出了相应的解决措施。

数学课堂教学中失误的调适策略

教师在教学中努力提高课堂授课效率,但难免出现失误,本文描述了数学课堂上存在的口误与笔误、教学设计失误、知识讲解上失误、习题处理失误等几类典型失误问题,并对失误原因做了剖析,同时,给出了应对失误的调适策略。

数学课堂教学中的空白艺术

数学教学不仅是一门科学,更是一门艺术。如能在数学教学中讲究空白艺术,学生将获得更大的收获。讲究数学教学的空白艺术,正是为了发挥学生的主体性,让学生主动参与到教学中来。本文就对数学教学中空白艺术的方法做了简单阐议。

《角的概念的扩展》教学实录(1课时)

教学目标 1．知道任意角的概念，会判断角所在的象限． 2．知道“象限角”“终边相同的角”的含义，并会用集合表示终边相同的角．

开展数学实验的设想

本文以国内高校方兴未艾的数学实验为话题。为达到“学数学”是为“用数学”这一实用目的，首先阐述了开展数学实验的意义；并结合国内外开展现状指出，数学实验是在传统的数学课基础上开展的，是数学课重要的、必要的补充；最后对数学实验课的建设提出了一些设想。

用“构造法”证明不等式来培养学生的创新思维

数学教学的核心任务是培养学生的思维能力，而培养学生的创新思想是数学教学改革中的一项重要目标．构造法在解题时具有非常规性，所以构造的内容也不断变化，灵活性强，在不等式的证明中，从研究题目的条件与结论入手。巧妙构造方程、数列、图形、函数等进行解题，既能达到简化证明的目的，又能培养学生创新思维．

教学反思是提高教员教学能力的法宝

教学反思,就是教员以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的教学理念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

士官数学课分层教学探索

为了适应新的军事变革，我军对士官队伍的质和量提出了更高的要求。传统的班级授课制虽能满足部队在数量方面的要求，但其“大一统”的缺陷已经不能满足部队对新型人才所必须具备的素质要求。本文在分析我国教育界分层教学的理论探索和实践成果的基础上，结合本人的教学经验和士官数学教学实际，对士官数学课的分层教学作一些探讨。

职业教育文化基础课教学改革初探

职业教育文化基础课教学改革整个职业教育改革的核心,本文重点分析文化基础课教学的三个基本特性,指出了文化基础课教学改革应注意的三个方面的问题,并结合个人教学实践从教学评价的角度提出了一些新的看法。

职业教育文化基础课教学改革初探

职业教育文化基础课教学改革整个职业教育改革的核心,本文重点分析文化基础课教学的三个基本特性,指出了文化基础课教学改革应注意的三个方面的问题,并结合个人教学实践从教学评价的角度提出了一些新的看法。