中国学前教育研究会“十一五”课题研究中的问题分析

本研究搜集了中国学前教育研究会"十一五"课题结题会期间各个研究团队提出的问题,逐一阅读后进行了深入剖析,分析维度包括确定课题、查阅文献、设计思路、收集资料、分析资料、得出结论、其他等7个方面。分析结果表明:一些一线研究者基本研究素养较为薄弱,专业能力不足,查阅文献的渠道不够丰富、研究氛围不够活跃。针对这些问题,本研究从课题立项前的准备、课题中期的培训、课题结题的把关三个方面提出一些建议,试图为研究会"十二五"课题的顺利开展做好准备。

基于教育券思想对我国幼儿教育券政策的分析

教育券思想对我国幼儿教育领域产生了重大影响,我国的台湾、香港、南京、临淄等多个地方政府制订并实施了幼儿教育券政策。从新制度经济学的角度来看,我国地方政府在幼儿教育券的发放过程中仍然起着强有力的主导作用,与教育券思想中"政府不干预教育"的做法大相径庭。政府配置教育资源的方式事实上并未发生根本性的转变,仍然采用传统的行政性配置。从教育券思想倡导的"教育公平"理念来看,香港、南京的教育券额度比例较高,可以从一定程度上保障儿童的受教育权;台湾和临淄的额度较低,对儿童受教育权利的保障程度较低。家长选择就读学校的权利都只适用于一定范围,未能得到充分保障,幼托机构的发展权仍是一纸空谈。从教育效率的角度来看,临淄、香港、台湾三地的政策倾向于教育券的"效率"功能,南京的教育券更倾向于关注教育券的"公平"功能,对"效率"的关注较弱。可见,我国各地方政府都只是采摘了教育券思想中的部分元素,用于当地幼儿教育事业管理中,以实现各自的政策目的,因此表现出了鲜明的地方特色及相应的局限性。

《幼儿园创造性课程》评介

【推荐书目】《幼儿园创造性课程》是一本专门为学前教育机构设计的,实现＂发展适宜性的教学＂的工具书。从1978年至2002年,本书共出版了四版,现在推荐的就是第四版。本书由黛安·翠斯特·道治、劳拉·柯克和凯特·海洛曼合著,台湾学者吕素美翻译,南京师范大学出版社2006年出版。【内容精要】《幼儿园创造性课程》分为上下两册。

国内幼儿教育券政策的现状及启示

从亚当·斯密在《国富论》中提出的教育补助金，到托马斯·培因在《人的权利》中提出的政府应当给予穷人特殊的教育补贴并呼吁法国实行学券制，再到约翰·斯图尔特·米尔提出的“国家或许应该通过帮助支付学费的方式，把从何处获取教育的权利留给家里”，教育券思想走过了漫长的两个多世纪。