职业学校英语课程研究性教学初探

尽管职业学校的生源质量较差,但英语课仍然具有研究性教学的基础。从英语教学的内涵,培养学生的创新精神、独立解决问题的能力,充分调动学生的学习积极性等方面来看,职业学校英语课程研究性教学是可行的、必要的.职业学校的英语课程研究性教学也应以学生主体与教师主导、基础知识研究与教学任务、基本能力培养与实践“三结合”为突破口,遵循拓展性、针对性、趣味性、开放性四项原则;应在教学方法的创造性、坚持学生的主体地位、重视知识的渗透等方面进行实践探索,以提高英语教学的质量,培养学生的创新思维。

论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合

从2011年到2015年,"高教社杯"全国中等职业学校学生英语技能大赛已相继举办了四届。文章对近四年的英语技能大赛进行详细的对比分析,从教学实践出发,尝试运用情境教学法、项目教学法和微格教学法达到英语技能大赛与中职英语教学的有效融合。从而,真正实现中职生职业英语技能和职业核心能力的培养。

中高职英语教学中的衔接问题及对策研究——湖州职院和浙信校实施“中高职自考衔接”回顾与展望

中国中高职衔接目前已经进入深度衔接阶段,各学科已经基本完成架构的衔接。不过,在这一过程中,中高职英语教学的衔接问题仍较为突出,体现在教学大纲、教学内容及程评价方式等衔接的不合理上,严重制约中高职院校英语教学质量的提高。结合湖州职院与浙江信息工程学校实施"中高职自考衔接"中存在的英语教学衔接问题开展相关研究,并提出合理修订教学大纲、完善教材编写及构建课程多元化评价体系等解决策略。