论小学中高段数学课“引答”教学的实施策略

新课程标准指出:"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教的教学方法。"教师在课堂互动中碰到学生难以回答的问题时,要恰当地提问引导,从而使学生通过独立思考、主动探索、合作交流掌握和理解数学知识和技能。于此讨论的"引答"就包含在课堂互动提问中,笔者认为有效的"引答"不仅会提高课堂的效率,也会让课堂精彩纷呈。因此,结合"引答"现象的研究背景,研究其在小学数学课堂互动中的意义,重点对小学中高段数学课堂互动中"引答"的实施策略进行阐述。

浅析小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用策略

随着新课程改革的不断推进,学生的学习主体地 位日益凸显,小学数学教师对教学模式进行创新的过程中,更 加注重对学生身心发展特征及学习规律的尊重。因此,在小学 数学教学中,游戏化教学法得到了广泛的运用,并取得了良好 的教学效果。这就需要教师应充分地认识到游戏化教学法的 教学优势,并通过多元化策略来促进游戏化教学法的有效 实施。

论戏谑意思表示的法律建构

戏谑意思表示是重要的意思表示制度之一,但我国现行法律并未对戏谑意思表示进行明确规定。通过分析戏谑意思表示的概念及比较分析国外对戏谑意思表示的相关法律规定,在法律中对戏谑意思表示进行单条规定较为符合我国的实际,在民事法律中可做出如下规定:"第n条表意人并无严肃的意思表示的意思,而且在意思表示时预期到该项表示不会被严肃采认的,该意思表示无效。"

论医疗侵权诉讼的证明责任

在我国医疗侵权诉讼中,证明责任的分配关系到案件的最终判决,因此恰当的分配医疗侵权诉讼中的原被告之间的举证责任,具有理论与实践的意义。目前我国现行的法律体系中,只有《侵权责任法》规定了三种由医疗机构举证的情形,其他情况下证明责任采用患者过错责任原则,即由患者来举证证明医疗机构存在过错。而在因果关系层面,采用完全的因果关系推定,实行举证责任的倒置,从而导致医疗机构面临更大的诉讼压力,患者的权益也无法得到更好的保护。因此,通过立法规定因果关系推定的例外情形,平衡医疗机构与患者之间的利益保护,是必要的。