赖氨酸水平和性别对肉仔鸡胴体品质的影响

试验选用210只刚出壳的Hybro商品代混合健雏作为试验动物,分前(0～4周龄)后(5～8周龄)两期进行饲养试验。在饲喂相同基础饲粮(前期:2.90 Mcal/kg ME,21.0％ CP,1.02％Lys;后期:3.00 Mcal/kg ME,19.6％ CP,0.84％Lys)的基础上,添加不同水平的赖氨酸HCL,其添加量分别为0.0％、0.1％、0.2％和0.3％,相应命名为L0.0、L0.1、L0.2和L0.3处理组。各处理仔鸡0—3周龄群体网上平养,4～8周龄在蛋鸡笼上喂养,均自由采食,自由饮水。在网上平养阶段。

肉用仔鸡赖氨酸需要量的研究Ⅱ．赖氨酸水平对生产性能的影响

按出壳体重对等的原则，将海布罗混合健雏分成４组进行饲养试验。前后两期各组处理为：Ⅰ组喂基础饲粮，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ组分别添加０．１％，０．２％和０．３％的Ｌ－赖氨酸·ＨＣＬ．研究结果表明，在我国现行标准的能量和蛋白质条件下，赖氨酸水平对２，４，８周末体重无显著影响，但６周末体重Ⅱ，Ⅲ组极显著高于Ⅰ组，Ⅳ组也显著高于Ⅰ组；前期赖氨酸水平以１．１８％为好，后期以１．００％为佳。若把后期细分为５～６和７～８周龄，则赖氨酸水平分别为１．００％和０．８４％。

职业高中信息技术课堂教学有效性初探

教学工作的主阵地是课堂教学,而课堂教学是否有效则是提高教学质量的重要环节。本文重点阐述了职业高中信息技术教学实践过程中总结的能够有效提高课堂教学效果的方法。教学工作的主阵地是课堂教学,教师在课堂上所从事的工作是否有效,直接会成为衡量教学质量的一把尺度。也就是说,学生的一切学习和生活习惯必须在课堂教学中获得进步。

如何在信息技术课堂教学中创设情境

1．创设具有现实生活性的情境。信息技术课中的新知识往往与学生的学习生活相联系，一方面，教师应该努力挖掘这一点，使教学内容真正贴近学生的生活，调动学生学习信息技术知识解决实际问题的积极性。另一方面，教师应鼓励和引导学生将学到的信息技术知识应用到自己的实际生活中，去解决实际生活中的问题，从而达到激发学生学习兴趣的目的。如在教学《搜索引擎的使用》一课时，我先提出问题：