不同教学方案对初级琴童折指现象及手指跑动能力的影响

(1)目的:从人体运动科学的角度设计不同教学方案,探究不同方案对初级琴童折指现象及手指跑动能力的影响,并比较不同教学方案间的的效果差异;(2)方法:将40名初级琴童分为钢琴空白组(BG),钢琴-传统力量训练组(TT)、钢琴延时练习组(PT)和钢琴-指具训练组(DT),对4组儿童进行为期4周、每周3次的干预。在干预前后通过观察法对各组人员的折指情况进行评分,并通过实验法测量受试者在60bpm下的弹奏持续时间,比较组内前后及组间差异;(3)结果:与干预前相比,各组的弹奏持续时间均有显著提高,折指情况评价得分有显著增长;此外,钢琴—指具训练组在弹奏持续时间和折指情况评价得分上均非常显著高于钢琴空白组,而钢琴—力量训练组和钢琴延时练习组虽也高于钢琴空白组,但不具有统计学意义;(4)结论:不同教学方案均可以很好地改善初级琴童的折指现象,提高其手指跑动能力;钢琴—指具下的训练效果显著优于其他教学方案。