浅析二流生源高中生物学教学高效课堂的评价

高效课堂是教师在教学过程中不断追求的目标。对高效课堂的评价从结果评价向过程性评价的倾斜,使高效课堂的内涵越来越有活力。高效课堂的过程性评价要结合具体学情,关注课堂对教育方针的体现,要有利于学生发展,也是对教师职业素养的考察。此外,清晰的教学目标、优良的教学环境等,都是影响高效课堂过程性评价的因素。

活化教学形式 内化生物学认知

在进行课堂教学设计时,教师要利用多种教学手段,活化教学形式,促进学生生物学认知的顺利内化。其中,创设生活化的问题情境,可以激活学生学习生物学的兴趣;优化课堂探究形式,能够提升课堂学习品质;创新生物实验实践活动,可以有效塑造学生的综合素质。只有让课堂教学与学生思维形成多种契合,生物学教学才能获得成长的动力。1创设生活化的问题情境在进行生物学课堂教学设计时,教师要以学生的生活认知为基础,启动问题情境创设,符合学生思维的诉求。高中学生思想比较活跃。