中职学生英语单词拼读技能的集中培训方法探讨

文章探讨了中职学生英语单词拼读技能的集中培训方法,针对中职学生的英语学习特点和拼读难点,提出了一系列培训策略和方法。课堂教学、在线教育工具和个性化学习方法被认为是培训的有效途径,培训内容包括音标与单词拼读练习、词根与词缀分析以及语境学习法,实施策略包括课程计划、学生参与与反馈,以及鼓励学生的自主学习。通过系统性的培训,中职学生可以更好地掌握英语单词拼读技能,提高他们的语言能力,增加职场竞争力,从而实现更好的学习成果。

“学教做互动”模式在初中英语教学中的初探——仁爱版八年级Unit 6 Topic 3 Section A案例剖析

现代教学理论要求课堂教学要"以学生为主体,以教师为主导",树立"以学生的发展为本"的思想。"学教做互动",指的是学生的自主学习活动与教师主导的教学活动之间的互相作用。本文以一节初中示范课为案例,阐述"学教做互动"的课堂教学模式在初中英语教学中的探索与应用,旨在能真正体现课堂教学的有效性,真正把新课程倡导的"自主、合作、探究"学习方式落到实处。

探讨基于问题链教学的初中英语阅读思维品质培养

初中阶段是英语课程学习走向系统化的阶段,对学生英语学习重点的要求应从字母、词汇、句式和语法逐步过渡到阅读和写作上。阅读教学是初中英语课程教学内容中的重点和难点。突破传统教学模式的局限性,寻求新的教学方法和教学思路,是现阶段新课标背景下开展初中英语课程教学的必要途径。问题链教学模式就是与初中英语阅读教学和新课标要求具有一定匹配性的阅读教学模式。笔者以培养初中生阅读思维品质为目标,具体探讨了问题链教学方法合理运用的途径。

抓好教研活动是系主任组织教学的基本职能

系主任在教学教研活动中的主要职责是,领导全系教师认真贯彻党的教育方针,开展教材、教法研究、改革考试等教学研究活动。系主任应了解全系教研实际情况和教学动向,掌握第一手材料,正确估计系在一个阶段取得的成绩和存在的问题,并提出解决问题的具体措施和指出今后工作的方向。

浅谈英语的AS

英语中的as是一个比较常见,用法繁多的词。它和其它词的搭配关系也很广泛.现归纳如下:一、as用作关系代词,引出定语从句,1、 as many…as, as much…as如…一般多:如次之多,凡…的…都.

义、形相似的三组英语介词

Except, except for;but, but for;beside和besides是三组相似的介词。它们的拼法相似,某些意义和用法也相似。加之语法家和词书编纂家们,对它们的意义和用法论述的都不够详尽,这就为初学者在学习上带来了许多困难。本文拟就它们的意义和用法,它们之间的相互关系,分四个问题加以论述。