让实践走进学生,让语文亲近生活——浅谈实践课堂理念下的语文教学

实践性课堂近来已成为教育教学中的一大热词,评价一节语文课堂,往往都会从其是否体现出实践性来讨论。随着实践性课堂的深入发展,越来越多工作在教学一线的老师们开始思考：语文课堂的实践性究竟如何体现,怎样才能通过课堂的实践性活动将一节课变得立体起来？但回顾近些年来对实践课堂的理解,笔者对课堂实践性的理论框架产生了一些疑惑,进而萌生了一些想法：语文课堂如何才算是实践性课堂？怎样才能让课堂更具实践精神？

多维解读,让文本“生根发芽”——以管建刚老师执教的《黄山奇松》为例

小学语文文本解读要解读哪些内容,各个年龄段又应侧重解读什么,需要解读到什么程度,对于许多新手老师而言,这些问题是难以解决的,也是急需解决的,更是每位语文老师必须关注和研究探讨的重要问题。本文以管建刚老师执教的《黄山奇松》为例,探讨分析如何解读文本,让教师教有所法、学生学有所得。

让想象力进阶的“趣味反差”--《漏》《枣核》教学设计

教学目标:1.阅读《漏》《枣核》两则故事,梳理故事情节,感受其中的智慧与趣味。2.把握两则故事中的反差点,借助适切的学习支架,练习复述、续编故事,提升学生的语言运用与思维能力。3.通过两则故事的阅读与交流,在默读、分角色朗读、表演读等过程中感受反差的趣味,提升学生的想象力。课时安排:2课时。