加强科组高效管理 促进教师专业成长

中学学科组是学校教学单元中基层的组织单位,是通过教学研究工作来提高教师的思想及业务水平的基层组织.教师的思想及业务水平直接影响着学科的教学质量.目前,大多数学校教学组织管理架构中都实行的是＂教导处——学科组＂管理模式,学科组是教学组织系统的末端,却又是学科教育管理的前沿,承载着教学、教研和教改之重任.然而,教研会闲聊、公开课抓阄、发言时附和、评先时轮流,这是部分学校科组活动低效甚至无效管理的真实写照,这显然不利于学科的发展和教师的专业成长.如何加强和改进科组工作？如何从科组管理中求和谐、求高效？这些已成为亟待探讨的重要课题.笔者所在校生物科组积极探索科组有效管理途径,在促进教师专业成长、学科特色建设方面做出有益的探索和实践.

初中生物识图能力培养的教学策略

从教材插图的功能、插图的类型、识图能力三个层次的梯度培养方法,复习课教学中思维导图的运用,识图能力培养的教学建议等方面阐述培养学生生物识图能力的教学策略。

例谈微课在初中生物复习教学中的应用

从微课的优点、微课在复习教学中突破教学重难点、构建知识网络、提高实验技能以及微课在复习教学的使用建议等方面结合笔者教学实际略谈体会和做法。

农村初中生物学“草菇栽培”校本教学实践

本文通过农村初中＂草菇栽培＂的校本教学实践,让学生了解草菇的形态和生长特性,掌握菌类培养的基础知识和基本技能,增强学生学习科学知识的兴趣,从而培养了学生热爱科学、热爱生活的情感。

农村初中生物科技活动校本课程的开发与实施

1课程开发的背景及基础随着教改的深入，实行国家、地方、学校三级课程管理模式的理念已被广泛接受，这一模式改变了单一的国家课程设置体系，赋予地方和学校对课程管理实施的更多的主动权。如何开发适合本地本校的各学科的校本课程？对每所学校来说，都是一次历史性的机遇，也是一次艰难的挑战。

初中生物“学教案”探索

将教师的教案与学生的学案融合,就是“学教案”,这一模式的教学理念是：以学生发展为本,关注学习的全过程,关注学习的有效性,关注教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。