单元整体教、学、评的任务驱动式构建——基于道德与法治课堂的实践探究

道德与法治教学可从构建生态课堂的角度出发,基于任务驱动开展大单元教学,立足核心素养,根据统编教材单元编排特点和单元核心目标,结合学生实际学情、生活和交往的范围构建教学单元,在原有单元结构中调整、重建、优化单元教学,使教、学、评与核心素养培养目标同向同行。由此体现德育生态课堂的属性,凸显“五育并举”的育人理念,促进可持续发展的生态课堂的有效构建。

在小学道德与法治教学中融合劳动教育探究——以“试种一粒籽”为例

在我国迈入第二个百年征程的新时代,培养什么人?怎样培养人?如何提升教育高质量发展?已成为当下教育改革亟须回答的问题。其中,“五育融合”是基础教育改革发展的方向和路径之一。文章以“试种一粒籽”为例,在小学道德与法治教学中融合劳动教育,理解大思政在培养新时代劳动者过程中的重要影响,呈现跨学科融合的可能性,探索多学科研讨大思政课的有效路径。

小学道德与法治教学融合劳动教育策略初探

在中国迈入新时代的今天,中小学道德与法治课堂(下文简称思政课)要渗透劳动教育,就必须学习《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等相关文件,从劳动技能、劳动素养、劳动育人核心要点等方面理解新时代下劳动教育的现实价值,并以此为根据深刻理解一体化背景下思政课融合劳动教育的时代要求,准确把握新时代劳动教育的时代意义,按照不同学段的要求将劳动教育落实于思政课教学中,与时俱进,使学生形成正确的劳动观。

家长应该怎样教育孩子

孩子是家庭的希望和未来。“幸福的家庭．从成功的家教开始”。要使孩子健康成长，家长们必须结合自身家庭实际，铸造出一把打开家教之门的“金钥匙”，使孩子健康、快乐、幸福地成长，从而使家庭充满欢乐和希望。家庭是孩子成长的第一环境，有着学校和社会教育不可替代的地位与作用。家庭教育质量的好坏直接关系到国家的未来。作为父母要多与孩子沟通，关心他们、了解他们。孩子能否健康成长．关键在于家长的正确教育。

小学数学课要重视学生学习能力的培养

当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识，教师给多少,学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了,这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？

渗透思想方法,培养数学核心素养

数学思想,是人们对数学事实与理论的高度概括的本质认识。数学方法,是解决数学问题的策略、路径和程序。数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的具体表现形式和实现手段。两者是辩证统_的。它们被统称为数学思想方法。

独生子女的教育对策

独生子女是一群具有中国特色的特殊社会群体，独生子女的教育问题，不仅关系到家庭、学校，也联系着整个社会，备注关注。目前，我国独生子女成长中的困惑和问题比较突出，如何针对这个群体有的放矢地开展教育，是中小学校心理健康教育的重要课题。

国网党建工作和企业文化的一体化建设

党建工作和企业文化在一定程度上是存在相同的特点的,但具体分析,两者在本职工作上又有区别,对企业发展的影响不一样。因此,要合理分清两者之间的关系,利用两者的特性为企业的发展作出贡献。党建工作是企业前进发展的核心,是提升企业凝聚力和思想高度的重要因素。自改革开放以来,我国的党建工作都是实现特色社会主义发展的核心组成部分,为中华民族伟大复兴作出重要精神指导。把党建工作和企业文化当成一体化建设,两者之间互相作用、互相影响,为企业的持续稳定发展共同努力。本文主要从党建工作与企业文化的概念为切入点,分析两者之间的相互作用和影响,找到结合体,一起为国网建设贡献力量。

广州市黄埔区大沙街道城市更新效益分析

近年来,广州市城市更新工作不断推进,其中黄埔区城市更新项目最集中,而辖区内的大沙街道占据核心区域位置,其城市更新工作带来的综合效益对于引领全区发展具有重要意义。以大沙街道为例,在研究其更新改造现状的基础上,从空间、经济、社会三方面进行城市更新效益综合分析,以此探讨大沙街道城市更新过程中的成效与不足,并提出优化建议,为黄埔区及其他地区的城市更新提供参考。

巧用语文教材“小泡泡” 不断提高课堂教学实效性

新课标人教版小学语义义务教育课程标准实验教材中有许多黄色的“小泡泡”，它以学习伙伴的口吻亲切、自然地散落在文本中。有时出现在艾首为文章抛砖引玉，

优化资源 创造精彩

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯，乐于探究，热爱生活以儿童为目标的活动型综合课程。课程的性质决定了教师在教学中必须重视学生的生活，有效整合课程中所涉及的资源，使资源在课堂教学中创造精彩。近段时间，聆听了几节红花岗区课题实验老师的课堂教学，我发现这些课充满浓浓的品德味.

基于课标 同课异教

课程标准指出“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系”。所以我们在确定教学目标，设计教学环节时，要针对所授课学生的实际情况，已有生活经历，知识背景，情感体验等建构不同意义的教学环节。呈现不同教学风格、特色的课堂，以促进学生发展。

品德课程教学要植根于儿童生活

德育面对的是一个个有血有肉的,而不是抽象概念化的人;德育彰显的是人的向善之心,展示出人对美好生活的向往与追求。在生活中的教育具有鲜明性,脱离实际生活的教育只是空洞的说教。《品德与生活》《品德与社会》这两门课程作为实施德育的主要渠道,更应避免抽象的概念和空洞的说教。

怎样让活动彰显活力——品德与社会活动化教学思索

一、活动设计应围绕教学目标 《品德与生活、社会》是一门融社会知识与品德教育于一体的综合学科。设计活动时．应全面把握教学目标，改变过去偏知识，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高其适应和参与社会的能力。

整合资源 融入生活——浅谈如何上好《品德与社会》

假如五年前您问我：“《品德与社会》怎么上？”我会说：“照本宣科。”假如三年前您问我：“《品德与社会》怎么上？”我会说：“看教材、教参上呀!”假如今天您再问我：“《品德与社会》怎么上？”我会说：

《我给学校提建议》教学实录与评析

教学目标 1.通过调查让学生参与到为学校提建议的活动中来. 2.鼓励学生积极地参与学校的管理,做具有现代民主意识的合格小公民. 3.通过活动培养学生观察生活、分析问题的能力.……

思政创新提高管理共振力

国网四川阆中市供电公司通过加强员工心理辅导创新、员工道德管理创新、文化自觉提升、员工幸福感管理等举措,找到思想政治工作"四两拨千斤"的支点,求解最大发展公约数,形成管理强大共振力。创新心理辅导,跨越"沟壑"2013年以来,阆中市供电公司在基层班组组建疏导员队伍,员工自主推荐出24名心理疏导员,答疑解疑、化解梗阻29起;汇总民意,共搜集65条,其中被公司层面采纳10条。2013年6月。