穿心莲内酯通过抑制Fas/FasL信号轴降低子宫内膜癌Ishikawa/DPP细胞对顺铂的耐药性

目的:探讨穿心莲内酯(Andro)调节脂肪酸合成酶(Fas)/脂肪酸合成酶配体(FasL)信号轴对子宫内膜癌Ishikawa细胞顺铂(DDP)耐药性的影响。方法:采用0、5、10、20μg/mL DDP分别处理Ishikawa细胞和顺铂耐药的Ishikawa/DPP细胞,0、5、10、25、50μmol/L Andro处理Ishikawa/DDP细胞,MTT法检测细胞增殖情况并为后续实验选择合适的给药剂量。将Ishikawa/DDP细胞随机分为对照组、DDP组(DDP干预)、Andro组(DDP、Andro干预)、pcDNA3.1-NC组(转染pcDNA3.1+DDP、Andro干预)、pcDNA3.1-Fas/FasL组(转染pcDNA3.1-Fas/FasL+DDP、Andro干预),24 h后,采用qPCR法检测Fas、FasL mRNA的表达,平板克隆形成实验、Transwell实验和流式细胞术分别检测细胞克隆能力、细胞迁移与侵袭和细胞凋亡,WB法检测增殖细胞核抗原(PCNA)、BAX、Bcl-2、MMP-2、PD-L1、多药耐药蛋白-1(MDR-1)及Fas、FasL蛋白表达。结果:DDP以剂量依赖的方式抑制Ishikawa和Ishikawa/DPP细胞增殖,并且与Ishikawa细胞比较,Ishikawa/DPP细胞对DDP的敏感性更低(均P<0.05);Andro以剂量依赖性的方式抑制Ishikawa/DPP细胞的增殖(均P<0.05)。Ishikawa/DPP细胞中Fas、FasL的表达水平均高于Ishikawa细胞(均P<0.05)。选取20μg/mL DDP和25μmol/L Andro为干预剂量,干预时间24h。与对照组比较,DDP组Ishikawa/DPP细胞中PD-L1、MDR-1、Fas、FasL mRNA及蛋白表达水平显著升高(P<0.05),而克隆形成率、迁移与侵袭细胞数、凋亡率差异均无统计学意义(均P>0.05);与DDP组比较,Andro组Ishikawa/DPP细胞中Fas、FasL mRNA表达水平、细胞克隆形成率、迁移与侵袭细胞数、PCNA、Bcl-2、MMP-2、PD-L1、MDR-1、Fas、FasL蛋白表达水平显著降低,BAX蛋白表达水平及凋亡率显著升高(P<0.05或P<0.01),pcDNA3.1-NC组与Andro组类似;与pcDNA3.1-NC组比较,pcDNA3.1-Fas/FasL组Ishikawa/DPP细胞上述指标变化均被逆转(P<0.05)。结论:Andro可能通过抑制Fas/FasL信号轴来抑制Ishikawa/DPP细胞增殖、迁移与侵袭,促进凋亡,从而降低细胞对DDP的耐药性。

高职院校妇产科护理实训教学现状探讨

《妇产科护理学》是高职护理专业的一门主干课程,也是一门实践性及应用性较强的学科,实践教学显得尤为重要。但当前,妇产科护理实训教学存在着教学理念落后,缺乏校本实训教材,教学方法单一机械,实训考核不完善,临床实践教学不规范等诸多问题,严重制约了护理职业教育的发展,对此进行分析,并提出一些具体的应对措施。

浅谈《妇产科护理学》常见教学方法

《妇产科护理学》是一门专业性、实践性较强的学科,为了提高学习效果,应加强对学生临床思维能力的培养,并加强训练动手操作能力,最好能贴近临床实际。但是,由于妇产科护理大多涉及患者隐私,给临床带教和实践操作带来了不便,这就需要多种教学方法联合,弥补这种教学矛盾。

导乐分娩对产妇心理、分娩方式及产程的影响

目的:探讨导乐分娩对产妇分娩方式、心理及产程的影响。方法:选取本院2018年9月至2019年9月进行自然分娩的初产妇200例,随机分成两组,其中100例为实施导乐分娩的初产妇,设为观察组;另外100例为实施常规产时护理的初产妇,设为对照组。采取SAS、SDS量表评价产妇的焦虑情绪与抑郁程度;采用VAS量表评价产妇生产期间的疼痛程度;统计两组产妇的产程时间以及最终的分娩方式选择。结果:采用导乐分娩的观察组,在心理状况评分、分娩疼痛评分、产程以及自然分娩方式选择方面,均显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:导乐分娩能够使产妇保持稳定心理状况,减轻产妇分娩时的疼痛感,缩短产程,具有良好的临床应用价值。

《妊娠生理》说课设计

说课是一种教学、教研活动,通过说课可以提高教师的教育教学水平,及时纠正不足,提高教学效果。妊娠生理是《妇产科护理学》中的比较抽象的内容,为了激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效果,我们综合考虑多种因素,经过多次讨论,最后设计出比较成熟的方案:说教材、说教学方法、说学情、说教学程序。

翻转课堂在高职妇产科护理教学中的应用

高职《妇产科护理》是一门理论性与实践性较强的课程,采用翻转课堂教学模式相较于传统的教学模式、方法能够有效提高教学成果的输出。本文对该门课程应用翻转课堂模式的基础条件进行了阐述,包括建立教育信息化平台、丰富数字化课程资源、转变教学观念和明晰教师角色等。在此基础上,就高职《妇产科护理》应用翻转课堂的具体方法进行了探讨,并提出了实施过程中应注意的一些问题。

孕期健康教育对孕妇自然分娩率及产后母乳喂养率的影响分析

目的:探讨孕期健康教育对孕妇自然分娩率及产后母乳喂养率的影响。方法:选取本院2018年5月至2019年5月建档待产的孕妇共计60例,随机分为观察组与对照组各30例,对照组采取常规产检及胎儿监测,并进行常规护理干预;观察组在对照组基础上进行专门的健康知识宣教。采取自制调查问卷在孕产妇产后6个月进行健康知识摸底调查,并统计自然分娩率及5个月以上母乳喂养率,比较两组差异。结果:观察组孕产妇健康知识总体掌握率达到了93.33%,对照组为56.67%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组自然分娩率为86.67%,对照组自然分娩率为46.67%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组5个月以上母乳喂养率为90.00%,对照组为56.67%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:孕期健康教育对提高孕产妇自然分娩率及产后母乳喂养率具有重要的促进作用,应积极开展实行。

浅谈作为教师怎样让你的学生喜欢你

文章论述了要成为学生喜欢的教师所必须具备的条件：第一,良好的第一印象;第二,付出爱心;第三,一视同仁、宽容大度;第四,真才实学;第五,幽默风趣。

孕期胎教和优生

胎教是指在妊娠期间为有利于母子身心健康发展而对母亲的精神、饮食、生活起居等方面所采取的一系列有效措施。胎教是优生学的一个重要环节，主要指孕妇自我调控身心的健康与欢愉，为胎儿提供良好的生存环境，同时也指给生长到一定时期的胎儿以合适的刺激，通过这些刺激，促进胎儿的生长^[1]。优生是优化生育的简称。优生就是指通过改善人类的遗传素质，生育优质的后代，即生一个健康、聪明的孩子。胎教和优生有一定的区别和联系，胎教是优生的一种手段，优生是胎教的目的。

剖宫产与阴道分娩利弊分析

分娩是一种正常的生理现象,也是人类赖以繁衍生息的一种本能行为。分娩方式主要有2种：阴道分娩和剖宫产。2种分娩方式各有不同,阴道分娩是指胎儿通过阴道自然娩出,不用施行药物或助产手术,