类比思想在物理规律教学中的应用

物理教学首先是围绕物理学的基本规律展开的。《高中物理课程标准》在它的“知识技能”目标说明中指出：“要让学生在学习中了解物质结构、相互作用和运动的一些基本原理，了解物理学的基本观点和思想”。但教学的过程不能仅仅是知识的呈现，而是要引导学生在“提出问题→猜想假设→验证猜想→得出结论”的过程中主动探究物理规律，从中更深刻的理解物理原理，掌握物理研究的基本方法，体验科学研究的过程。类比思想为探究教学提供了重要的思维手段。

妙用自主提问使高中物理课堂教学开花

巴尔扎克说过：问号是打开科学大门的钥匙.要想让学生真正学会学习,成为创新型人才,就不能只是让学生能够用知识来解决问题,更为重要的是要让学生学会学习,自主发现问题,这样才能让学生成为真正的发现者与探索者,使学生成为创新型人才.因此在高中阶段的物理教学中,要引导学生自主地提出问题,真正学会学习.那么在高中物理教学中如何引导学生自主提问呢？

高中物理教学中网络化虚拟实验室的有效运用

虚拟实验室是计算机虚拟现实技术与实验教学结合的产物，实验器材、实验步骤、实验环境全部由计算机的仿真系统来完成，实现了传统实验室的数字化与虚拟化．虚拟实验室打破了以往单一封闭的教学状态，教师可以引导学生在仿真环境下完成更多实验室中所不能完成的实验，展开更有深度、

分析物理过程——解题的金钥匙

同学们都有这样的经验，解决比较复杂的习题时，不可能读完题后就马上得出答案，因为物理情景较复杂，我们头脑中由于不清楚物理过程，因而不能建立正确的物理模型，也就不知道要应用物理规律，也就不知道要写什么计算关系式。实际上解决物理问题总是从物理对象、物理过程、物理情景、物理关系等几个方面循序进行；物理问题的分析过程，是学生运用已知的物理概念、规律解决问题的过程。

Prezi软件在航海课堂中的应用研究

针对当前航海教育信息化的趋势,提出将新型教辅软件Prezi引入到航海课堂。一方面符合当前国际公约对于航海教育的要求;另一方面可以改进传统教学模式。通过对比试验进行显著性效果分析,表明对于航海教育产生了良好的效果。