在“我为家乡代言”活动中应用“教—学—评”一体化课堂教学管理平台

本文以福建教育出版社小学信息科技三年级《我为家乡代言》一课为例,介绍了在信息科技课堂上运用本课题组自主开发的“教—学—评”一体化课堂教学管理平台的教学模式。本模式的实施灵活调整学习进展、充分激活学生的创新与拓展能力,打造小学信息科技的智慧课堂。

浅谈后进生转化的几点做法

信息技术是以计算机为工具,与其他学科或活动整合起来完成某个内容目标的学科.因此综合运用、上机实践操作是本学科最主要的特点.学生容易对信息技术课产生兴趣,但有个别学生无法在规定的时间内掌握基本的技术技能,长此以往,这些后进生便对信息技术课失去了兴趣.如何关注后进生并使他们能完成课堂作业,培养对信息技术学科的兴趣,摆脱“后进生”的帽子？以下是我在教学实践中转化后进生的几点体会：

机房文化建设初探

机房不仅仅是学生学习信息技术的场所,它更应该是未成年人网上思想道德的交流基地。它是学校文化不可或缺的组成部分,有举足轻重的作用。本文将从机房物质文化与学生个性发展的关系、制度文化与学生行为规范的关系、精神文化与学生素质养成的关系这三方面对机房文化建设进行较系统的探讨。

教学评一体化的项目式学习

新课标背景下,小学信息科技教学中的教学评一体化,能够打破传统的教学模式,使枯燥乏味的教学过程变得精彩。项目式学习能使学生积极参与,掌握学习自主权,成为课堂主人翁,并且积累丰富的知识经验,更好地掌握信息技术,顺利走上个性化发展之路。因此,本文特意对新课标背景下教学评一体化的项目式学习课堂教学策略,展开了相关探究,希望可以为其他教师的教学实践工作提供些许参考。