浅析导语在初中语文课堂教学的作用

新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念，是基于“改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。这就为语文的课堂教学改革注入了新的活力。在深入探究和实践互动的教学过程中，感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。因为教师的感动，教学就不再是单纯的工作任务，而是一种真实的生命体验，是一种人生价值的实现。每一课的开始，对于本课的教学效果起着非常重要的作用。根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导人法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一这样才能使学生增强兴趣，吸引他们的注意力，为以下内容打下基础。还要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学，才能达成高效率的教学。

丙氨酸在甲状腺乳头状癌组织及癌旁组织中的差异表达

目的探讨组织中丙氨酸浓度与甲状腺乳头状癌(PTC)的关系。方法收集2019年3至4月于郑州大学第一附属医院行甲状腺切除术且术后病理确诊为PTC的患者的组织标本30例,利用高通量代谢组学的方法测定癌组织与癌旁组织内的丙氨酸浓度,以中位数(四分位间距)表示,应用Wilcoxon test非参数检验分析癌组织与癌旁组织中丙氨酸浓度差异,利用Mann-Whitney U检验分析多种临床特征与癌组织中丙氨酸浓度的关系,以P<0.05为差异有统计学意义。结果癌组织丙氨酸浓度[0.427(0.354~0.498)μg/L]与癌旁组织丙氨酸浓度[0.280(0.238~0.338)μg/L]的差异有统计学意义(Z=-3.383,P<0.05)。癌组织中丙氨酸浓度与临床病理特征之间的关系分析结果显示,年龄<45周岁组[0.469(0.408~0.583)μg/L]、中央区淋巴结转移组[0.496(0.430~0.593)μg/L]、尿碘超标组[0.482(0.416~0.582)μg/L]、肿瘤直径≥1 cm组[0.469(0.432~0.601)μg/L]及鼠类肉瘤滤过性病菌致癌同源体B1(BRAF)基因突变型组[0.433(0.381~0.554)μg/L]癌组织中测得的丙氨酸浓度分别比年龄≥45周岁组[0.402(0.337~0.425)μg/L]、中央区淋巴无转移组[0.405(0.314~0.429)μg/L]、尿碘未超标组[0.4136(0.297~0.460)μg/L]、肿瘤直径<1 cm组[0.414(0.319~0.488)μg/L]及BRAF基因野生型组[0.395(0.337~0.402)μg/L]癌组织中测得的丙氨酸浓度高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论丙氨酸可能在PTC的发生、发展及侵袭过程中起着重要作用。