论1945—1991年美国对日经济政策的变化

第二次世界大战后,日本作为战败国实际由美国单独占领。随着时间的推移,世界大环境的变化,美国以其自身利益为核心对日经济政策也不断地发生变化,由最初的遏制逐渐转变为扶植,并最终演变为竞争。通过剖析美国对日经济政策的变化,以求对1945-1991年间的美日经济关系变化规律加以初步总结。

中美教科书中日本形象的整体建构——以人教版世界史教材为例

日本不仅是我国的邻国,还是当之无愧的世界经济大国,为此日本形象的构建自然成为两国历史教科书中不可或缺的内容。由于中美对日态度的差异以及历史教材编写理念的不同等,又致使中美教科书中塑造的日本形象存在着较大的不同,相对于中国人教版高中历史教材对日本形象的塑造在政治方面有所侧重而言,美国麦克劳-希尔版教材的侧重点却在文化生活上。

河南铁木黎家族后裔的历史与现状

文章以河南铁木黎家族后裔为立足点,以"传说"为引,以"家谱"、"碑刻"为主,佐以正史、方志,对河南铁木黎家族的历史渊源及影响,铁木黎家族后裔的人口分布、习俗及墓地进行实地考察与研究。

中美教科书中明治维新时期的日本形象比较

明治维新是日本近代化过程中一个标志性事件，不仅使日本摆脱了殖民危机，迅速成为东方强国，同时改变了亚洲传统政治格局，震惊了欧美世界，极大地影响了世界历史进程。因此，中美两国教科书对日本明治维新都做了大量描述，各自构建了日本的形象。

“历史”和“史学”双重语境下的史料解读--以“中华文明的起源与早期国家”一课史料为例

历史是发生在过去的客观事件即其过程。史学是经过人脑思考、加工而成的,有关过去客观事件即过程的主观记录与研究。一切史料都是历史的产物,都打上了“占主要地位的社会经济关系的印记,并背负着与这些关系相适应的意识形态的‘包袱’”。因此,只有将史料置于“历史”和“史学”的双重语境中,才能多角度理解其内涵。统编历史学科教科书中有大量的史料,其作为正文的补充,对落实核心素养,培养学生历史思维,理解历史的发展、演变发挥着重要的助力作用。