基于价值引领与儿童发展导向的出版内容分析——以教育部推荐347种幼儿图画书为例

文章以2021年教育部推荐347种幼儿图画书为分析对象,梳理其甄选原则:重视原创并推动走出去,展示线上线下融合的多形态阅读,兼顾多类型出版社等;分析其价值定位:以立德树人为根本任务的儿童发展导向,以弘扬中华优秀传统文化为主旨的原创特色立场。基于上述研究,文章提出优化推荐书目的若干建议:委托第三方评价机构加强对推荐书目的监测,及时收集传播与阅读的反馈信息和数据;适时开展对推荐书目的研讨,提升推荐书目的知名度和使用效能;加强与海外知名童书机构的合作,扩大推荐书目的国际影响力;创建线上线下有效链接,实现阅读推广的广泛传播与深入互动;立足儿童认知规律,创新中华优秀传统文化与当代中国精神的表达方式,重点发展优秀的原创图画书。

不期而遇的国粹芳华——评王苗《国色天香》

小说要怎样去结构才能更具容量和可观性?这是在视觉文化时代文本叙事所要应对的挑战。因为视觉上的活色生香在某种程度上取代了语言所构建的虚拟世界,正如米兰·昆德拉曾言:“我不想预言小说未来的道路,对此,我一无所知;我只是想说,如果小说真的要消失,那不是因为自己用尽自己的力量,而是因为它处在一个不再是它自己的世界中。”

传统文化主题类童书对外输出的成效与不足——基于“中国图书对外推广计划”和“丝路书香工程重点翻译资助项目”的考察

文章以“中国图书对外推广计划”和“丝路书香工程重点翻译资助项目”公开资源为主要数据,通过全面系统地梳理、统计传统文化主题类童书对外输出的各种数据,比较分析自2004年我国实施文化“走出去”战略以来,童书对外输出所取得的成效,同时分析了传统文化主题类童书对外输出中存在的题材、体裁、审美和立项科学性方面的问题。

儿童文学评奖机制的美中比较研究——以纽伯瑞儿童文学奖与全国优秀儿童文学奖为例

作为文化领导权实践方式的儿童文学评奖制度,对中美两国的儿童文学发展均起到了重要的推动和规训作用。以"机制"的生成效应来比较中美两国的儿童文学评奖,剖析两国儿童文学发展生态的状况、态势和效能,可发现当代中美儿童文学发展存在着评审机构、评奖项目与类别、评奖委员的组成、评奖方式与流程、获奖作品的类型与主题等多种差异。本文拟从儿童文学评奖机制的中美比较中挖掘其文学制度的现代化过程。

学前儿童研究理念转向与童书出版的分析

文章以近十年学前儿童研究理念转向为参照,考察童书出版的发展轨迹:从学前研究对象的多元化来关照低幼读物出版品种的细分;从学前研究视角的生态化来考量童书选题的生活化;从学前研究方法的实证化来验证童书出版的精准性。由此,以幼儿发展的多样性、进阶性、综合性等身心特点为指征,分析当下低幼类童书出版的趋势与问题。

美国的中国现当代儿童文学研究述评

美国的中国现当代儿童文学研究兴于上世纪70年代,历经了学科体系与学术立场的转变,研究者身份认同的变化,并带来了研究对象与研究范式的迁移。其研究重点是对中国现代儿童文学史全方位、多角度的梳理;对中国题材作品的民族文化比较研究;对儿童文学接受主体的关注;以及中美学界国际交流与合作的多元化。本文以分析和批判的态度理性对待美国的中国儿童文学研究,在互为参照的视域下,尝试扩容、深化中国儿童文学研究的广度与深度。

读图时代我国幼儿绘本的特质

读图时代的到来推进了幼儿绘本的发展。相对于传统图画书,现代绘本更注重细节,更针对幼儿的心理特点,强调阅读过程中的体验。经过100的发展,幼儿绘本拥有多样的形式、精美的制作和简明的画风。它展现童趣,表达情感,发展幼儿的观察与认知能力,其鲜明的优势是启发幼儿的想象力。

东晋南朝时期山水诗、画空间意识的比较

山水诗、画都经历了空间结构的质朴——繁富——洗练的转变,但是二者的节奏、表达方式并不一样。诗人多使用从高到低的俯仰视角,其次是由近及远的观赏视线;而这一俯仰自得、游心太玄的空间意识,也为山水画极力摹仿表现。

江苏儿童文学四十年(1978-2018)

改革开放四十年,江苏儿童文学获得了长足发展,既有整体趋势的变化,也有作家代际间的差异。新世纪前后是江苏儿童文学发展的分水岭。1978年—2000年,江苏儿童文学作家艺术经验生成的重要路径是童年回忆与江苏地域特色的情感融合,将儿童形象的书写上升到塑造未来民族性格的高度,并把儿童生活投射在对自然万物的关注上。新世纪前后,江苏儿童文学进入了繁荣发展的黄金期,年轻作家大规模的出现。观念的转变和文本的变迁主要表现为从儿童日常生活、实际境遇以及历史文化等视角表现童年生活的广度和深度,提升幻想类题材作品的品质。

史家眼光与文学定位——二十世纪中国文学视域下近代翻译文学的研究史

二十世纪中国翻译文学的第一次兴盛发生在清末民初阶段,并在短期内成为文学场域中不可低估的力量。异域文学正是通过翻译文学的"中介"性作用,转化为本土文学的精神启示源泉。因此对这一时期翻译文学的研究,具有中国现代文学发生学的意义。文章梳理了近百年来的近代翻译文学的研究史,在不同观点、立场的历史论著中,翻译文学有着不同形式和功能的表达,其研究史本身就是一个被不断建构的过程。被视为启蒙大计一部分的翻译文学,如何发生、为何发生,其意识形态和书写策略如何嬗变,是这一研究领域的核心话题。文章从现代文学源流的多种"话语"形式、翻译文学的学科归属、对翻译文学"缘起"的不同指认和阐释等方面,阐明在中国现代文学视域下的近代翻译文学研究的性质和特点。

章太炎与散文理论现代化的再选择

中国散文的现代化是通过"革新"与"祛旧"的不断探索中,逐步对"阐教翼道"的散文正统做出系统、彻底的清理。这其中章太炎对"散文"范畴的划定、对散文审美标准和范本的独特选择、对严复、林纾等散文正宗的颠覆性评价,都对此后文学革命的散文现代化产生了深远的影响。本文以此为线索,为中国散文理论现代化提供一种考察路径。

与成长同行——王巨成儿童文学创作论

当下中国儿童文学创作语境，多表现为刻意的“游戏精神”和“叛逆书写”；“媚少”的畅销书以排行榜的模式蔓延、统摄了儿童文学创作的话语权。因此，能够坚守文学理想、坚持介入当下式的成长书写，具有难能可贵的现实意义和价值。正如前苏联著名作家阿·托尔斯泰指出“儿童读物应该是真正的好书，应该能够激发起高尚的性情和荣誉感。儿童读物应该能够加深儿童对祖国的爱，他们应该能够培养并发展我们民族性格的优势。”扬州作家王巨成自30岁发表第一篇小说开始，十多年来始终以“扶助”儿童身心成长为己任，表现出儿童文学作家强烈的人文关怀。

晚清科学小说中的“末日”书写

晚清时期形式和数量繁多的科学小说的出现,是特定历史阶段科学救国、开启民智的直接体现。身处时代变革临界点的作家不自觉的用历史和传统意识为参照物,科学的极致必然导致旧世界的消亡,令身处传统语境中的知识分子难免有悲凉之叹;而风行于19世纪末的"世纪病"所带来的对未来的虚妄感,渐染于中国文人笔端;人类对未知世界的恐慌也使得"格致"充满了犹疑和困惑。这使得"末日"书写成为"科学救国""小说救国"中的别样风景。

性别话语与身份意识——论韩青辰儿童文学作品的叙事策略

凭借知识分子女性的精神底蕴与审美表达方式,以性别话语和文化身份为逻辑起点,江苏作家韩青辰创造了一系列少女成长小说、少年报告文学,彰显出有别于20世纪中国儿童文学作品的创作品质。性别体认带来的价值指向和本质化理解,使得韩青辰的创作不自觉地强调了女性成长的特殊性与差异性。通过身体、镜子、同伴关系、异性态度等少女性别话语,形成了女性成长的觉醒与压抑间的张力。在多重文化身份的混杂性里建构出地域特色与少年视角的叙事空间;通过对儿童现实生存状态的差异性、主体间性的洞察,打破儿童文学创作的封闭性。以多种文学形式描绘、诠释了当代儿童走向社会文化共同体的"我们",和所形成的文化个体的"自我",这二者间的共生与对比,揭示了当代儿童成长的过程性和生成路径。

视野·功力·学识——评张梅《晚清五四时期儿童读物上的图像叙事》

优秀学术著作的完成不仅是写作者多年心血的结晶，更是学科视野、专业素养和学识能力的综合呈现。在现当代文学研究中，对学术热点的追踪与跟风，对文学“现象”的层累式的挖掘和解读，对以文化理论和现代性理论为代表的迷恋和阐释，几乎成为现当代文学研究场域最具“在场”感的研究范式。相比较而言，中国儿童文学研究较为边缘化。

童谣和儿歌:母语的再出发--《快乐读书吧》解读之一

通过梳理中国传统文化中童谣和儿歌的流变,探究其发展史,辨析童谣和儿歌的异同;通过童谣和儿歌进入现代教材的举证及分布情况统计,分析相关学段学生童谣和儿歌的前期经验、后续发展与综合运用。由此明晰童谣和儿歌课外拓展的具体思路:有古今中外兼收并蓄的视野和格局;对学生的前期经验、后续发展以及横向综合等方面应有全面的认知和统筹;构建儿童与成人、个体与群体、当下与传统的文化共鸣。

“成长”是怎样炼成的——论当代小说中的“成长”书写

"成长小说"自20世纪初进入我国,不乏创作作品,但在文学史的梳理中常常语焉不详。进入90年代以后,对它的研究逐渐深入。从"成长"的视角梳理当代小说作品,创作主体从居高临下式的教育者、训诫者的身份过渡到同龄写作;创作主题从教育、规训、召唤的目的过渡到成长主体的情感体验与分享的特质。

“新文体”:中国散文现代化的临界点

"新文体"影响文坛近三十年,开启了中国散文的现代化变革。但"新文体"并非梁启超的独创,而是一个动态演变、生成的过程。以往的研究中较多强调"新文体"的媒体传播性和政论文特质,但对"新文体"作为传统散文的基因裂变、现代散文孕育期的文体尝试和理论自觉,所表达的现代思想、所进行的现代语言的积极尝试和探索,为五四一代的自我启蒙,培养了作者和读者,是现代散文的变革与新生的"临界点"等,仍有进一步讨论的必要。

所罗门的瓶子:寓言的旅行与儿童的接受——《快乐读书吧》解读之三

统编小学语文三年级下册《快乐读书吧》的主题为“小故事大道理”。从先秦诸子寓言的哲理化,两汉至元明清寓言的文人化、诙谐化,伊索寓言对社会生活经验的全方位总结等方面,梳理中外寓言的历史流变,分析中外寓言艺术特色的异同,以及达·芬奇、克雷洛夫等不同国家的作家创作寓言的艺术追求。在此基础上,考察寓言进入现代文学传播的方式,尤其是通过对进入统编小学语文教材22篇寓言的横向与纵向比照,探讨寓言进入语文教材的面貌与其当代发展的可能性。

中国当代童话:形塑儿童的时代镜像——《快乐读书吧》解读之五

统编小学语文二年级上册《快乐读书吧》的主题“读读童话故事”所提供的童话均为中国原创童话,从中可以窥见在历经“民间童话”和“创作童话”的理论辩证与创作实践,以及战争、动乱等特殊时期的形塑与规训后,中国原创童话所生成的样貌。教材中童话故事的选用,主要集中在一至三年级,五年级和六年级上册未选用。使用时,需要厘清两个问题,即何为“童话故事”、与“儿童故事”有何区别,以及如何评价被选用的“童话故事”。