PBL教学法解剖学实践考核实施探讨

解剖学实践考核是人体解剖学教学实施中的重要环节,不仅能检查学生学习效果还能够促进实验室设施、设备的进一步完善从而提高人体解剖学教学质量,促进理论与实践相结合为专业课学习,资格考试及临床工作打下基础[1]。我院从1989年至今始终在解剖学教学过程中采取PBL教学法实施教学。并且总结出一套行之有效的教学及考核方法。现就PBL教学法实践技能考核的实施方法加以探讨。

基于OSCE的高职护理教学评价模式构建与应用

目的:构建基于客观结构化临床考试(OSCE)的高职护理教学评价模式,探讨其在护理教学评价中应用的可行性及应用价值。方法:选取高职护理学院2018级专科护理专业的154名二年级护生,按教学模式将其分为观察组(78名)和对照组(76名),对照组采用传统的"示教-练习-指导-考核"教学模式,观察组采用基于OSCE的高职护理教学评价模式,即教学(T)-评价(E)-反馈(F)-改进(I)-再评价(R)(TEFIR)模式,比较两组OSCE考核成绩、自主学习能力及护理教学评价。结果:观察组OSCE考核成绩4个模块得分及总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=4.783,t=5.375,t=6.944,t=9.844,t=11.734;P<0.05);观察组自主学习能力4个维度评价得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=5.445,t=5.375,t=7.483,t=9.673;P<0.05);观察组2个量表得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=11.673,t=10.733;P<0.05)。结论:基于OSCE的高职护理教学评价模式指导教学和考核一体化,能够充分发挥考核评价和教学引导的双向作用,提升护理教学质量。

某班学生座排座位分布、纪律考评与中医内科学学习成绩关系的探析

在中西医结合2005级中医内科学教学、阅卷过程中发现，该班学生的座排、座位、性剐、纪律与学习成绩密切相关。分析结果：坐在前四排的学生学习成绩高于坐在后三排（含第五排）的学生；女生总人数的90．9％坐在前四排。总人数的9．1％坐在第五排至第七排；男生总人数的44．4％坐在前四排，总人数的55.6％坐在第五排至第七排。女生普遍纪律好，学习成绩高；男生纪律较女生差，成绩较女生低，即纪律好，成绩高；纪律差，成绩低，特别是男生中有7人纪律考评差，成绩均不及格。对策：在教学管理中要定时前、后、左、右变换座位，强化考勤，侧重对第五排至第七排学生的关爱教育，加强专业教育，调动学生的学习积橱巨，使其圆满完成学习任务，成为国家的有用人才。

PBL教学法在解剖学教学中的应用——我院医学专业25年教学改革回顾与总结

文章回顾总结了汉中职业技术学院医学类专业群在解剖学教学中运用PBL教学法开展教学的历程。在此过程中,通过"四改"即——改小组讨论为小班讨论,改教师不讲课为"小讲课",改"全讨论"为"选择性讨论",改"大病例"为"小病例"。较好地解决了传统PBL教学运用中对人力、物力、时间要求的瓶颈,取得了较好的教学效果。

ECS在高职急危重症护理学教学中的应用

文章首先探讨了高级急危重症模拟人(emergency care simulator,ECS)在高职急危重症护理学教学中过程中的应用及效果。其次,选择汉中职业技术学院2016级三年制护理学生,分为实验组和对照组分别进行教学,对比学生成绩及评判性思维能力。实验表明:实验组考评成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组在问卷调查中除"对教师教学态度满意度"外,其余均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。最后,得出结论:ECS的应用能有效激发学生的积极性和主动性,有助于培养学生分析问题能力和临床思维,提升实践技能。

基于OSCE模式的内科护理标准化病例的编制和应用

探讨基于OSCE模式的内科护理标准化病例的编制和应用。本文针对高职护生OSCE中专业综合能力的要求,结合临床实际情境编制内科护理标准化病例,以期对高职护生的专业综合能力进行客观评价,同时为进一步推广OSCE在高职护理教学中的应用提供借鉴。

基于“双证融通”导向的“3＋2”高职护理教学改革

目的 探讨＂3＋2＂高职护理教学改革对学生通过CLEN的作用.方法 分析CLEN形势和学生情况,针对性调整人才培养方案,培训教师团队,建立教学试题库,核心课程任务驱动化,并以MOOC平台为基础采用PBL、LBL等多种教学法,小班化教学和＂笔试＋OSCE考试＋人文素养评分＂的方式对学生学习能力进行评价,加强见习、实习质量监控,培养学生临床思维能力及自主学习能力,从而锻炼学生应试能力,提高CLEN通过率.结果 2014～2016年＂3＋2＂高职护理学生CLEN通过率连续上升,升至76％.结论 基于＂双证融通＂导向的＂3＋2＂高职护理教学改革能有效提高CLEN通过率,帮助学生实现＂双证融通＂,增强学生就业能力.